La estimulación musical como recurso didáctico para reforzar la dimensión corporal del Desarrollo Infantil en las edades de 4 a 5 años
El presente trabajo partió de la implementación de una propuesta de estimulación musical temprana enfocada en el fortalecimiento de la dimensión corporal del Desarrollo Infantil en edades de 4 a 5 años del Hogar Infantil Acomunal de la ciudad de Bucaramanga. En la fase de aproximación se definió con...
- Autores:
-
Gil Amaris, Diego René
Bonilla Pedraza, Laura Sofía
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Industrial de Santander
- Repositorio:
- Repositorio UIS
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:noesis.uis.edu.co:20.500.14071/11304
- Palabra clave:
- educación
estimulación musical
dimensión corporal
primera infancia
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corporal dimension
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- Rights
- openAccess
- License
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El presente trabajo partió de la implementación de una propuesta de estimulación musical temprana enfocada en el fortalecimiento de la dimensión corporal del Desarrollo Infantil en edades de 4 a 5 años del Hogar Infantil Acomunal de la ciudad de Bucaramanga. En la fase de aproximación se definió con la directora de la Institución Educativa la ruta de trabajo, al manifestar su deseo de realizar sesiones de clase de música en la institución, se definieron grupos académicos en la edad establecida y se identificaron los recursos y espacios que ofrece la Institución, así como de la cantidad de estudiantes por grupo, pues no contaban con esta franja académica. Posteriormente se realizó una búsqueda, selección y diseño del material educativo y musical que relacionara el esquema corporal y el componente musical. Se organizaron las actividades a realizar en cada sesión definiendo un tema y logro común para la clase, plasmando su propósito en tablas que contienen información de cada actividad principal y complementaria. De esta forma durante doce sesiones de clase, se trabajó sobre diferentes habilidades que conforman la Dimensión Corporal del desarrollo infantil, como la lateralidad, coordinación, equilibrio, esquema corporal, orientación espacial, motricidad gruesa, entre otras, que se complementaron con la estimulación de las demás dimensiones del desarrollo. Se analizó el proceso y la evolución de los estudiantes, recolectando los datos a través de fotografías, videos, anotaciones en diario de campo y retroalimentación con las profesoras titulares. Al finalizar la Práctica Social, se observó cómo la estimulación musical temprana aportó al desarrollo de la dimensión corporal, a la mejora de la concentración en los estudiantes, al trabajo en grupo y al ejercicio de la memoria, complementándose con las encuestas aplicadas a las profesoras titulares, auxiliares pedagógicas y directora general de la institución para la evaluación y retroalimentación del trabajo realizado. |
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En la fase de aproximación se definió con la directora de la Institución Educativa la ruta de trabajo, al manifestar su deseo de realizar sesiones de clase de música en la institución, se definieron grupos académicos en la edad establecida y se identificaron los recursos y espacios que ofrece la Institución, así como de la cantidad de estudiantes por grupo, pues no contaban con esta franja académica. Posteriormente se realizó una búsqueda, selección y diseño del material educativo y musical que relacionara el esquema corporal y el componente musical. Se organizaron las actividades a realizar en cada sesión definiendo un tema y logro común para la clase, plasmando su propósito en tablas que contienen información de cada actividad principal y complementaria. De esta forma durante doce sesiones de clase, se trabajó sobre diferentes habilidades que conforman la Dimensión Corporal del desarrollo infantil, como la lateralidad, coordinación, equilibrio, esquema corporal, orientación espacial, motricidad gruesa, entre otras, que se complementaron con la estimulación de las demás dimensiones del desarrollo. Se analizó el proceso y la evolución de los estudiantes, recolectando los datos a través de fotografías, videos, anotaciones en diario de campo y retroalimentación con las profesoras titulares. Al finalizar la Práctica Social, se observó cómo la estimulación musical temprana aportó al desarrollo de la dimensión corporal, a la mejora de la concentración en los estudiantes, al trabajo en grupo y al ejercicio de la memoria, complementándose con las encuestas aplicadas a las profesoras titulares, auxiliares pedagógicas y directora general de la institución para la evaluación y retroalimentación del trabajo realizado.PregradoLicenciado en MúsicaThe present work was based on the implementation of an early musical stimulation proposal focused on strengthening the corporal dimension of Child Development in ages 4 to 5 years old, of the institution “Hogar Infantil Acomunal” in the city of Bucaramanga. In the approach phase, the work route was defined with the director of the Educational Institution, when expressing her desire to hold music class sessions at the institution, academic groups according to ages were defined and also the resources and spaces that the Institution offered, as well as the number of students per group, since they did not have this academic space. Subsequently, a search, selection and design of educational and musical material was carried out that related the body scheme and the musical component. The activities to be carried out in each session were organized defining a common theme and achievement for the class, capturing its purpose in tables that contain information on main and complementary activities. In this way, during twelve class sessions, different skills that make up the Corporal Dimension of child development were worked on, such as laterality, coordination, balance, body scheme, spatial orientation, gross motor skills, among others, which are complemented with the stimulation of the other dimensions of development. The process and the evolution of the students were analyzed, collecting the data through photographs, videos, annotations in field diary and feedback with the professors of each course. At the end of the Social Practice, it was observed how early musical stimulation contributed to the development of the Corporal Dimension, the improvement of concentration in students, group work and the exercise of memory, complemented by the surveys applied to the head teachers, pedagogical assistants and general director of the institution for the evaluation and feedback of the work carried out.application/pdfspaUniversidad Industrial de SantanderFacultad de Ciencias HumanasLicenciatura en MúsicaEscuela de Artes y MúsicaUniversidad Industrial de Santandereducaciónestimulación musicaldimensión corporalprimera infanciamusical stimulationcorporal dimensioneducationearly childhoodLa estimulación musical como recurso didáctico para reforzar la dimensión corporal del Desarrollo Infantil en las edades de 4 a 5 añosMusic stimulation as a didactic resource for reinforcing the Corporal Dimension of the child development at ages 4 to 5 years oldTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bccehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fORIGINALDocumento .pdfDocumento .pdfapplication/pdf3632475https://noesis.uis.edu.co/bitstreams/e4ceb773-1738-4c08-b4ff-c6bd68f4b717/downloadc307538277bc3220acba5f36555beca2MD51Nota de proyecto.pdfNota de proyecto.pdfapplication/pdf573330https://noesis.uis.edu.co/bitstreams/04c61614-2906-4b1d-a3a7-f9f338f28641/download27940e729000ad79a507b48ae2f610efMD52Carta de autorización.pdfCarta de autorización.pdfapplication/pdf78784https://noesis.uis.edu.co/bitstreams/e7e0e0d5-7f66-4403-8d25-74ee01b4b873/download5e2d075e9240c8a04bd72bd7c17073fbMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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