Creencias de los estudiantes sobre los exámenes estandarizados en el contexto de la enseñanza del inglés como lengua extranjera en Nicaragua.
El ámbito de las pruebas lingüísticas en el contexto de la enseñanza del inglés como lengua extranjera ha sido muy criticado por la comunidad educativa, especialmente en relación con la evaluación por medio de las pruebas estandarizadas. Las pruebas estandarizadas son herramientas que perpetúan la s...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/31319
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/31319
- Palabra clave:
- Evaluación
Esencia de la experiencia
Creencias de estudiantes
Nicaragua
Pruebas estandarizadas
Maestría en Lingüística - Tesis y disertaciones académicas
Lingüística
Educación
Ingles - Enseñanza
Exámenes
Critical language testing
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Standardized EFL testing
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- Abierto (Texto Completo)
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El ámbito de las pruebas lingüísticas en el contexto de la enseñanza del inglés como lengua extranjera ha sido muy criticado por la comunidad educativa, especialmente en relación con la evaluación por medio de las pruebas estandarizadas. Las pruebas estandarizadas son herramientas que perpetúan la segregación, la discriminación y la injusticia, dejando de lado las experiencias, historias vividas y creencias de los estudiantes. Nicaragua, escenario de este proyecto, aporta una nueva perspectiva al campo de las pruebas de lenguaje críticas, de ahí la importancia de este estudio para la región.. Este proyecto de investigación descriptivo, interpretativo, cualitativo y fenomenológico buscó revelar la esencia de las experiencias vividas por un grupo de estudiantes que tomaron el examen de inglés Versant en una institución privada de alto nivel en Nicaragua. También pretendía desvelar las creencias de los estudiantes sobre los exámenes de inglés como lengua extranjera. Se utilizaron entrevistas en profundidad en conjunto con diarios escritos por los estudiantes para recopilar datos. El análisis de los datos muestra que los estudiantes tienen visualizaciones internas del examen que generan una constelación de sentimientos que impactan en su dimensión académica y social. Los resultados también revelan que los estudiantes creen que el examen funciona meramente como instrumento para medir su competencia lingüística y es una forma de controlar sus decisiones personales y académicas. Los resultados indican que la comunidad educativa en la enseñanza del inglés debe buscar formas alternativas y enriquecedoras de evaluar a los estudiantes. |
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Pineda, CleliaTorrez Miranda, Cristopher Alejandro2023-05-11T15:50:16Z2023-05-11T15:50:16Z2022-09-23http://hdl.handle.net/11349/31319El ámbito de las pruebas lingüísticas en el contexto de la enseñanza del inglés como lengua extranjera ha sido muy criticado por la comunidad educativa, especialmente en relación con la evaluación por medio de las pruebas estandarizadas. Las pruebas estandarizadas son herramientas que perpetúan la segregación, la discriminación y la injusticia, dejando de lado las experiencias, historias vividas y creencias de los estudiantes. Nicaragua, escenario de este proyecto, aporta una nueva perspectiva al campo de las pruebas de lenguaje críticas, de ahí la importancia de este estudio para la región.. Este proyecto de investigación descriptivo, interpretativo, cualitativo y fenomenológico buscó revelar la esencia de las experiencias vividas por un grupo de estudiantes que tomaron el examen de inglés Versant en una institución privada de alto nivel en Nicaragua. También pretendía desvelar las creencias de los estudiantes sobre los exámenes de inglés como lengua extranjera. Se utilizaron entrevistas en profundidad en conjunto con diarios escritos por los estudiantes para recopilar datos. El análisis de los datos muestra que los estudiantes tienen visualizaciones internas del examen que generan una constelación de sentimientos que impactan en su dimensión académica y social. Los resultados también revelan que los estudiantes creen que el examen funciona meramente como instrumento para medir su competencia lingüística y es una forma de controlar sus decisiones personales y académicas. Los resultados indican que la comunidad educativa en la enseñanza del inglés debe buscar formas alternativas y enriquecedoras de evaluar a los estudiantes.The area of language testing in the EFL context has been severely criticized by the educational community, particularly in relation to standardized forms of evaluation. Standardized tests are tools that perpetuate segregation, discrimination and injustice, leaving aside students' experiences, lived stories, and beliefs. This thesis aimed at deepening the understanding of standardized testing in an international setting. Nicaragua, provides a new perspective to the critical language testing field, hence the importance of this study to the region. This descriptive, interpretative, qualitative, and phenomenological research study sought to reveal the essence of the lived experiences of a group of students who took the Versant English exam at a private high-level institution in Nicaragua. It also intended to unveil students’ beliefs about EFL testing. In-depth interviews along with students’ journals were used to collect data. The data analysis shows that students’ have inner visualizations of the exam that generate a constellation of feelings that impact their academic and social dimensions. The findings also reveal that students believed that the exam works as a mere instrument to measure their linguistic proficiency and it is a way to control their personal, and academic decisions. The results indicate that the EFL community must look for alternative and enriching ways to assess and evaluate students.pdfspaEvaluaciónEsencia de la experienciaCreencias de estudiantesNicaraguaPruebas estandarizadasMaestría en Lingüística - Tesis y disertaciones académicasLingüísticaEducaciónIngles - EnseñanzaExámenesCritical language testingEssence of experienceStudents’ beliefsNicaraguaStandardized EFL testingCreencias de los estudiantes sobre los exámenes estandarizados en el contexto de la enseñanza del inglés como lengua extranjera en Nicaragua.Students’ Beliefs about standardized testing in the EFL context in NicaraguamasterThesisInvestigación-Innovacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINALTorrezMirandaCristopherAlejandro2022.docx.pdfTorrezMirandaCristopherAlejandro2022.docx.pdfTrabajo 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