Posiciones criticas en el aula de ingles como segunda lengua mediadas por musica

El siguiente proyecto discute cómo los profesores pueden promover el pensamiento crítico y generar posiciones críticas en el salón de clases de inglés como una segunda lengua a través de actividades mediadas por música. El proyecto es una investigación cualitativa que sigue una metodología basada en...

Full description

Autores:
Suárez Rojas, Daniel Andrés
Rodríguez Galeano, Diego Alexis
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.udistrital.edu.co:11349/26296
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/26296
Palabra clave:
Pensamiento critico
Posiciones criticas
Contexto local
Musica
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ingles - Tesis y Disertaciones Académicas
Ingles - Métodos de enseñanza
Adquisición de segundo lenguaje.
Música en la enseñanza
Critical thinking
Critical positions
Local context
Music
Rights
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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description El siguiente proyecto discute cómo los profesores pueden promover el pensamiento crítico y generar posiciones críticas en el salón de clases de inglés como una segunda lengua a través de actividades mediadas por música. El proyecto es una investigación cualitativa que sigue una metodología basada en la resolución de tareas con el fin de identificar, analizar, describir y categorizar las posiciones críticas que podrían emerger. El siguiente documento presenta seis capítulos. El primer capítulo presenta un resumen, el planteamiento del problema, la justificación y las preguntas y objetivos. El segundo capítulo describe y explica los constructos teóricos que apoyan el estudio y provee una mirada a literatura relacionada. El tercer capítulo explica y describe el diseño instructivo. El cuarto capítulo explica y describe el diseño de investigación. El quinto capítulo presenta los resultados y hallazgos y el capítulo final presenta la conclusión y las implicaciones pedagógicas. Además, este documento provee una metodología clara que puede ser usada y adaptada por profesores de inglés como segunda lengua en distintos contextos con el fin de promover e implementar exitosamente el desarrollo del pensamiento crítico dentro de sus salones de clases.
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El cuarto capítulo explica y describe el diseño de investigación. El quinto capítulo presenta los resultados y hallazgos y el capítulo final presenta la conclusión y las implicaciones pedagógicas. Además, este documento provee una metodología clara que puede ser usada y adaptada por profesores de inglés como segunda lengua en distintos contextos con el fin de promover e implementar exitosamente el desarrollo del pensamiento crítico dentro de sus salones de clases.Abstract The following project discusses how teachers can promote critical thinking and generate critical positions in the ESL classroom through activities mediated by music. The project is a qualitative research that follows a task-based methodology in order to identify, analyze, describe and categorize the critical positions that could emerge. The following document presents six chapters. The first chapter presents the general introduction, the statement of the problem, the justification and the questions and objectives. The second chapter describes and explains the theoretical constructs that support the study and provides an overview of related literature. The third chapter explains and describes the instructional design. The fourth chapter explains and describes the research design. The fifth chapter presents the results and findings and the final chapter presents the conclusion and pedagogical implication. Furthermore, this paper provides a clear methodology which can be used and adapted by ESL teachers in several contexts in order to promote and successfully implement critical thinking development inside their classrooms.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Pensamiento criticoPosiciones criticasContexto localMusicaLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ingles - Tesis y Disertaciones AcadémicasIngles - Métodos de enseñanzaAdquisición de segundo lenguaje.Música en la enseñanzaCritical thinkingCritical positionsLocal contextMusicPosiciones criticas en el aula de ingles como segunda lengua mediadas por musicaCritical positions in the ESL classroom mediated by musicMonografíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fORIGINALSuarezRojasDanielAndresRodriguezGaleanoDiegoAlexis2021.Posiciones criticas en el aula de ingles como segunda lengua mediadas por musica.pdfSuarezRojasDanielAndresRodriguezGaleanoDiegoAlexis2021.Posiciones criticas en el aula de ingles como segunda lengua mediadas por musica.pdfSuarezRojasDanielAndresRodriguezGaleanoDiegoAlexis2021.Posiciones criticas en el aula de ingles como segunda lengua mediadas por musica.pdfapplication/pdf919903https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/2bceb704-0a05-4af4-851e-fd6bad9add1e/download6bbf22e62ff5590b394c4376895e31e0MD51Licencia de uso y publicacion.pdfLicencia de uso y publicacion.pdfapplication/pdf638285https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/d7044ebd-773e-4270-b9e3-0b95448e4146/downloadb8cb90b045417ac8cbb21b95695d5437MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/eb5abd09-b77c-4d85-9b56-0c72ff4fcae5/download217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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