Educación en ciencias desde contextos culturales y ambientales diferenciados: contribuciones pedagógicas y didácticas a partir de las concepciones del profesorado de básica y media
Esta investigación permitió comprender que la educación en ciencias es pertinente y puede ser diferenciada al enriquecer su vinculación al contexto cultural y ambiental de la escuela, reconociendo las concepciones del profesorado en ciencias de básica y media. Desde esta perspectiva, tuvo como objet...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Doctoral thesis
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/26024
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/26024
- Palabra clave:
- Educación en ciencia
Concepciones de profesorados
Contexto cultural y ambiental
Doctorado Interinstitucional en Educación con Énfasis en Educación en Ciencias - Tesis y disertaciones académicas
Formación profesional de maestros
Ciencia - Pedagogía - Metodología
Ciencia - Aspectos ambientales
Ciencia - Aspectos culturales
Science education
Conceptions of teachers
Cultural and environmental context
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- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Science education from differentiated cultural and environmental contexts: pedagogical and didactic contributions from the conceptions of elementary and middle school teachers |
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Educación en ciencias desde contextos culturales y ambientales diferenciados: contribuciones pedagógicas y didácticas a partir de las concepciones del profesorado de básica y media Educación en ciencia Concepciones de profesorados Contexto cultural y ambiental Doctorado Interinstitucional en Educación con Énfasis en Educación en Ciencias - Tesis y disertaciones académicas Formación profesional de maestros Ciencia - Pedagogía - Metodología Ciencia - Aspectos ambientales Ciencia - Aspectos culturales Science education Conceptions of teachers Cultural and environmental context |
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Esta investigación permitió comprender que la educación en ciencias es pertinente y puede ser diferenciada al enriquecer su vinculación al contexto cultural y ambiental de la escuela, reconociendo las concepciones del profesorado en ciencias de básica y media. Desde esta perspectiva, tuvo como objetivo analizar el papel del contexto como factor determinante en las intencionalidades pedagógicas y las construcciones didácticas, dadas sus implicaciones en la formación de ciudadanos y en el aprendizaje de las ciencias, en la medida que los legados históricos, los entornos ambientales y las interacciones simbólicas influyen en los procesos de construcción de conocimiento. |
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Mosquera Suárez, Carlos JavierRuiz Castillo, Sandra Elvira2021-05-21T15:39:36Z2021-05-21T15:39:36Z2020-09-09http://hdl.handle.net/11349/26024Esta investigación permitió comprender que la educación en ciencias es pertinente y puede ser diferenciada al enriquecer su vinculación al contexto cultural y ambiental de la escuela, reconociendo las concepciones del profesorado en ciencias de básica y media. Desde esta perspectiva, tuvo como objetivo analizar el papel del contexto como factor determinante en las intencionalidades pedagógicas y las construcciones didácticas, dadas sus implicaciones en la formación de ciudadanos y en el aprendizaje de las ciencias, en la medida que los legados históricos, los entornos ambientales y las interacciones simbólicas influyen en los procesos de construcción de conocimiento.This research made it possible to understand that science education is relevant and can be differentiated by enriching its link to the cultural and environmental context of the school, recognizing the conceptions of basic and secondary science teachers. From this perspective, it aimed to analyze the role of context as a determining factor in pedagogical intentions and didactic constructions, given its implications in the formation of citizens and in the learning of science, to the extent that historical legacies, environments Environmental and symbolic interactions influence knowledge construction processes.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Educación en cienciaConcepciones de profesoradosContexto cultural y ambientalDoctorado Interinstitucional en Educación con Énfasis en Educación en Ciencias - Tesis y disertaciones académicasFormación profesional de maestrosCiencia - Pedagogía - MetodologíaCiencia - Aspectos ambientalesCiencia - Aspectos culturalesScience educationConceptions of teachersCultural and environmental contextEducación en ciencias desde contextos culturales y ambientales diferenciados: contribuciones pedagógicas y didácticas a partir de las concepciones del profesorado de básica y mediaScience education from differentiated cultural and environmental contexts: pedagogical and didactic contributions from the conceptions of elementary and middle school teachersInvestigación-Innovacióninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-87167http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/26024/4/license.txt997daf6c648c962d566d7b082dac908dMD54open accessLicenciadeusoyautorizacionparapublicar final.pdfLicenciadeusoyautorizacionparapublicar final.pdfapplication/pdf1604466http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/26024/5/Licenciadeusoyautorizacionparapublicar%20final.pdfa87cb7a79eafe3a8f7a43dc2297e0f2eMD55metadata only 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