Comprensión de lectura a través de estrategias de visualización y lectura en historias cortas

La lectura en inglés sin comprensión es un tema que se ha estudiado durante muchos años. Este hecho dificulta el proceso de aprendizaje de EFL teniendo en cuenta que la lectura es una de las cuatro habilidades necesarias para el aprendizaje de idiomas. Los maestros generalmente tienden a desarrollar...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/15196
Palabra clave:
Comprensión de lectura
Visualización
Estrategias
Inferencial
Crítica
Literal
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Inglés - Tesis y Disertaciones Académicas
Inglés - Estudio y enseñanza
Inglés - Comprensión de lectura
Adquisición del segundo lenguaje
Métodos de estudio
Reading comprehension
Visualization
Strategies
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Review
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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description La lectura en inglés sin comprensión es un tema que se ha estudiado durante muchos años. Este hecho dificulta el proceso de aprendizaje de EFL teniendo en cuenta que la lectura es una de las cuatro habilidades necesarias para el aprendizaje de idiomas. Los maestros generalmente tienden a desarrollar la comprensión de la lectura a través de la decodificación de palabras de un idioma a otro y la comprensión del texto solo se logra mediante la traducción, perdiendo demasiadas ideas que no son explícitas palabra por palabra. Siguiendo con esto, esta investigación de acción tiene como objetivo mejorar la comprensión de lectura en sus diferentes niveles: literal, inferencial y crítica a través de la visualización y las estrategias de lectura implementadas en el aula de inglés. Los resultados se recopilaron y analizaron a través de diarios de profesores, cuestionarios y artefactos de los estudiantes. Los datos revelaron que los niveles literales, inferenciales y críticos de comprensión de lectura se mejoraron con la implementación de estas estrategias.
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spelling Escalante, Hilda PatriciaArias Rodríguez, Henry Alexander2019-06-10T15:34:28Z2019-06-10T15:34:28Z2018-10-31http://hdl.handle.net/11349/15196La lectura en inglés sin comprensión es un tema que se ha estudiado durante muchos años. Este hecho dificulta el proceso de aprendizaje de EFL teniendo en cuenta que la lectura es una de las cuatro habilidades necesarias para el aprendizaje de idiomas. Los maestros generalmente tienden a desarrollar la comprensión de la lectura a través de la decodificación de palabras de un idioma a otro y la comprensión del texto solo se logra mediante la traducción, perdiendo demasiadas ideas que no son explícitas palabra por palabra. Siguiendo con esto, esta investigación de acción tiene como objetivo mejorar la comprensión de lectura en sus diferentes niveles: literal, inferencial y crítica a través de la visualización y las estrategias de lectura implementadas en el aula de inglés. Los resultados se recopilaron y analizaron a través de diarios de profesores, cuestionarios y artefactos de los estudiantes. Los datos revelaron que los niveles literales, inferenciales y críticos de comprensión de lectura se mejoraron con la implementación de estas estrategias.Reading in English without comprehension is an issue that has been studied during many years. This fact makes difficult the learning process of EFL taking into account that reading is one of the four skills necessaries for language learning. Teachers usually tend to develop reading comprehension through decoding words from one language into another and comprehension of the text is just achieved by the translation, losing too many ideas that are no explicit word by word. Following this further, this action research aim to improve reading comprehension for levels: literal, inferential and critical through visualization and reading strategies implemented in the English classroom. The results were collected and analyzed through teachers` journals, questionnaires and students` artifacts. The data revealed that literal, inferential and critical levels of reading comprehension are improved with the implementation of these strategies.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Comprensión de lecturaVisualizaciónEstrategiasInferencialCríticaLiteralLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Inglés - Tesis y Disertaciones AcadémicasInglés - Estudio y enseñanzaInglés - Comprensión de lecturaAdquisición del segundo lenguajeMétodos de estudioReading comprehensionVisualizationStrategiesInferentialReviewLiteralComprensión de lectura a través de estrategias de visualización y lectura en historias cortasReading comprehension through visualization and reading strategies on short 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