La enseñanza de la escritura en educación básica, grado 102 y 402, colegio El Jazmín, sede b, jornada mañana
En este trabajo, las autoras exponen sus experiencias con grados pertenecientes a la básica primaria: 102 y 402, en el segundo momento de la práctica profesional, realizada en el año 2019, en el Colegio El Jazmín, ubicado en la ciudad de Bogotá. El foco principal a analizar y que orientó esta invest...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/26360
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/26360
- Palabra clave:
- Enseñanza de la escritura
Proceso de escritura
Escritura tradicional
Sistematización de experiencias
Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana - Tesis y Disertaciones Académicas
Escritura - Enseñanza.
Promoción de la escritura - Enseñanza primaria
Métodos de enseñanza - Investigaciones
Maestros - Investigaciones
Writing teaching
Writing process
Traditional writing
Systematization of experiences
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- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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En este trabajo, las autoras exponen sus experiencias con grados pertenecientes a la básica primaria: 102 y 402, en el segundo momento de la práctica profesional, realizada en el año 2019, en el Colegio El Jazmín, ubicado en la ciudad de Bogotá. El foco principal a analizar y que orientó esta investigación, fue cuestionar la misma praxis en relación a la enseñanza de la escritura. El enfoque fundamental fue asumir la escritura como lo que es, una habilidad comunicativa y posteriormente contrastarla con la manera en que verdaderamente fue enseñada en las aulas de clase. Se procuró hacer énfasis a través de críticas constructivas de los vacíos que implicó llevar la enseñanza de esta habilidad desde un modelo tradicional, el cual operó en lo instrumental y técnico. Y el cómo la nueva generación docente, cargada de motivación, con iniciativa de cambio, se deja permear por lo ya establecido, como lo fue en esta ocasión; aunque claro está, hubo momentos de la práctica en los cuales las docentes practicantes pudieron aplicar lo aprendido en la academia con base a diferentes estrategias, herramientas y metodologías de clase, aquellas que despertaron el interés del estudiante por desarrollar los diferentes trabajos de aula. |
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Vargas Manrique, Pedro JoséSoache Paloma, DanielaMedina Soñett, Kethy Julie2021-07-12T14:51:21Z2021-07-12T14:51:21Z2021-03-04http://hdl.handle.net/11349/26360En este trabajo, las autoras exponen sus experiencias con grados pertenecientes a la básica primaria: 102 y 402, en el segundo momento de la práctica profesional, realizada en el año 2019, en el Colegio El Jazmín, ubicado en la ciudad de Bogotá. El foco principal a analizar y que orientó esta investigación, fue cuestionar la misma praxis en relación a la enseñanza de la escritura. El enfoque fundamental fue asumir la escritura como lo que es, una habilidad comunicativa y posteriormente contrastarla con la manera en que verdaderamente fue enseñada en las aulas de clase. Se procuró hacer énfasis a través de críticas constructivas de los vacíos que implicó llevar la enseñanza de esta habilidad desde un modelo tradicional, el cual operó en lo instrumental y técnico. Y el cómo la nueva generación docente, cargada de motivación, con iniciativa de cambio, se deja permear por lo ya establecido, como lo fue en esta ocasión; aunque claro está, hubo momentos de la práctica en los cuales las docentes practicantes pudieron aplicar lo aprendido en la academia con base a diferentes estrategias, herramientas y metodologías de clase, aquellas que despertaron el interés del estudiante por desarrollar los diferentes trabajos de aula.In this work, the authors present their experiences with grades belonging to elementary school: 102 and 402, in the second stage of professional practice, carried out in 2019, at Colegio El Jazmín, located in the city of Bogotá. The main focus to analyze and that guided this research was to question the same practice in relation to the teaching of writing. The fundamental approach was to take writing for what it is, a communicative skill and later to contrast it with the way it was truly taught in the classrooms. An emphasis was made through constructive criticism of the gaps involved in bringing the teaching of this skill from a traditional model, which operated in the instrumental and technical. And how the new generation of teachers, charged with motivation, with an initiative for change, allows itself to be permeated by what has already been established, as it was on this occasion; Although of course, there were moments of practice in which the practicing teachers were able to apply what they learned in the academy based on different strategies, tools and class methodologies, those that aroused the student's interest in developing the different classroom assignments.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Enseñanza de la escrituraProceso de escrituraEscritura tradicionalSistematización de experienciasLicenciatura en Humanidades y Lengua Castellana - Tesis y Disertaciones AcadémicasEscritura - Enseñanza.Promoción de la escritura - Enseñanza primariaMétodos de enseñanza - InvestigacionesMaestros - InvestigacionesWriting teachingWriting processTraditional writingSystematization of experiencesLa enseñanza de la escritura en educación básica, grado 102 y 402, colegio El Jazmín, sede b, jornada mañanaThe teaching of writing in basic education, grade 102 and 402, Colegio El Jazmín, headquarters b, day tomorrowMonografíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fORIGINALMedinaSoñetKeTHthyJulieSoachePalomaDaniela2021.La enseñanza de la escritura en educación básica, grado 102 y 402, colegio El Jazmín, sede b, jornada mañana.pdfMedinaSoñetKeTHthyJulieSoachePalomaDaniela2021.La enseñanza de la escritura en educación básica, grado 102 y 402, colegio El Jazmín, sede b, jornada mañana.pdfMedinaSoñetKeTHthyJulieSoachePalomaDaniela2021.La enseñanza de la escritura en educación básica, grado 102 y 402, colegio El Jazmín, sede b, jornada 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