Análisis de Actividades con Cabri para la Enseñanza de la Simetría Axial
En la última década la incorporación de la tecnología en el currículo ha sido de gran preocupación para los investigadores en educación, pues se piensa en un vínculo entre las matemáticas y la tecnología. En este documento se presenta una parte del trabajo del grupo de investigación EDUMAT que se pr...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/2611
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/2611
- Palabra clave:
- Geometría Dinámica
Simetría Axial
Dynamic Geometry
Axial Symmetry
- Rights
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Geometría Dinámica Simetría Axial Dynamic Geometry Axial Symmetry |
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En la última década la incorporación de la tecnología en el currículo ha sido de gran preocupación para los investigadores en educación, pues se piensa en un vínculo entre las matemáticas y la tecnología. En este documento se presenta una parte del trabajo del grupo de investigación EDUMAT que se preocupa por la enseñanza de la geometría, más precisamente de la simetría axial haciendo uso del software de geometría dinámica CABRI. Se presenta el análisis a-posteriori de dos actividades diseñadas con antelación e implementadas a estudiantes de grado séptimo (12-13 años). La teoría de situaciones didácticas nos brinda las herramientas conceptuales con las cuales abordamos tanto el análisis a-priori y el diseño como la implementación y el análisis a-posteriori de las actividades propuestas. |
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Acosta Gempeler, Martín EduardoCastro Cantor, Edgar Camilo2016-05-11T17:43:40Z2016-05-11T17:43:40Z2016-04-28http://hdl.handle.net/11349/2611En la última década la incorporación de la tecnología en el currículo ha sido de gran preocupación para los investigadores en educación, pues se piensa en un vínculo entre las matemáticas y la tecnología. En este documento se presenta una parte del trabajo del grupo de investigación EDUMAT que se preocupa por la enseñanza de la geometría, más precisamente de la simetría axial haciendo uso del software de geometría dinámica CABRI. Se presenta el análisis a-posteriori de dos actividades diseñadas con antelación e implementadas a estudiantes de grado séptimo (12-13 años). La teoría de situaciones didácticas nos brinda las herramientas conceptuales con las cuales abordamos tanto el análisis a-priori y el diseño como la implementación y el análisis a-posteriori de las actividades propuestas.In the last decade the introduction of technology into the curriculum has been of great concern to education researchers , thought as a link between mathematics and technology. In this document a part of the group's work EDUMAT research is concerned with the teaching of geometry , more precisely the axial symmetry using dynamic geometry software CABRI presented . a-posteriori analysis of two activities designed in advance and implemented to seventh graders (12-13 years ) is presented . The theory of didactic situations gives us the conceptual tools with which we address both the a-priori analysis and design and implementation and a-posteriori analysis of the proposed activities .Grupo de investigación EDUMAT-UISpdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Geometría DinámicaSimetría AxialDynamic GeometryAxial SymmetryAnálisis de Actividades con Cabri para la Enseñanza de la Simetría AxialCabri analysis activities for teaching Axial Symmetryinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILCastroCantorEdgarCamilo2016.pdf.jpgCastroCantorEdgarCamilo2016.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8290http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2611/6/CastroCantorEdgarCamilo2016.pdf.jpg2c047fa82522e34ea64b8ff2f7c76970MD56open accessORIGINALCastroCantorEdgarCamilo2016.pdfCastroCantorEdgarCamilo2016.pdfTrabajo de 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