Habilidades de pensamiento (HBP) fortalezas y debilidades
Este documento es un informe de la pasantía titulada “Habilidades del pensamiento (HBP); fortalezas y debilidades”, realizada en el Instituto Técnico de Fontibón IED con el fin de acercar a los niños y niñas de los cursos tercero, cuarto y quinto de primaria, al desarrollo y fortalecimiento de las h...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/6972
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/6972
- Palabra clave:
- Habilidades de pensamiento
Actividades de totalidad abiertas
Aprendizaje basado en problemas
Competencias
Sonido
Luz
Licenciatura en Física - Tesis y disertaciones académicas
Física - Enseñanza
Métodos de enseñanza
Pedagogía - Investigaciones
Thought skills
Open entire activities
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Este documento es un informe de la pasantía titulada “Habilidades del pensamiento (HBP); fortalezas y debilidades”, realizada en el Instituto Técnico de Fontibón IED con el fin de acercar a los niños y niñas de los cursos tercero, cuarto y quinto de primaria, al desarrollo y fortalecimiento de las habilidades básicas de pensamiento (HBP), con actividades realizadas y estructuradas según la norma estándares básicos en competencias en ciencias naturales MEN (Ministerio de Educación Nacional) 2004. Esto supuso la planeación, organización y ejecución de actividades que se contextualizan con la interacción de la luz y el sonido para los estudiantes en relación a fenómeno o la situación planteada. En el presente informe se encuentran los compromisos establecidos en el transcurso de la pasantía, así como lo es la introducción, y tres capítulos con los cuales fundamentan este trabajo. En el primero se encuentra el contexto de realización en el cual se hace una descripción, comprensión y reconocimiento de la población estudiantil y la institución. En el capítulo 2 se encuentra la construcción de referentes (Metodológicos, epistemológicos, físicos y normativos) los cuales comprenden la estructura del trabajo para el desarrollo del proyecto. El capítulo 3 corresponde a la planeación, ejecución e interpretación de las actividades; estas orientadas a la enseñanza de la ciencia mediante la construcción de modelos físicos con material reutilizable que permita acercar a los estudiantes a una noción de la exploración de la tecnología y el cuidado del medio ambiente. Es importante resaltar que estas actividades fueron realizadas en el desarrollo de competencias; propuestas por el Icfes tales como: El pensamiento creativo, el razonamiento analítico, razonamiento crítico, solución de problemas, trabajo en equipo y comunicación. Finalmente se encontrará el lector con las reflexiones y conclusiones terminado así en la bibliografía y los correspondientes anexos |
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Arcos Martínez, Fabio OmarRodríguez Chía, Diego NicolásNiño Angarita, Miguel Ángel2017-10-26T17:41:24Z2017-10-26T17:41:24Z2017-02-17http://hdl.handle.net/11349/6972Este documento es un informe de la pasantía titulada “Habilidades del pensamiento (HBP); fortalezas y debilidades”, realizada en el Instituto Técnico de Fontibón IED con el fin de acercar a los niños y niñas de los cursos tercero, cuarto y quinto de primaria, al desarrollo y fortalecimiento de las habilidades básicas de pensamiento (HBP), con actividades realizadas y estructuradas según la norma estándares básicos en competencias en ciencias naturales MEN (Ministerio de Educación Nacional) 2004. Esto supuso la planeación, organización y ejecución de actividades que se contextualizan con la interacción de la luz y el sonido para los estudiantes en relación a fenómeno o la situación planteada. En el presente informe se encuentran los compromisos establecidos en el transcurso de la pasantía, así como lo es la introducción, y tres capítulos con los cuales fundamentan este trabajo. En el primero se encuentra el contexto de realización en el cual se hace una descripción, comprensión y reconocimiento de la población estudiantil y la institución. En el capítulo 2 se encuentra la construcción de referentes (Metodológicos, epistemológicos, físicos y normativos) los cuales comprenden la estructura del trabajo para el desarrollo del proyecto. El capítulo 3 corresponde a la planeación, ejecución e interpretación de las actividades; estas orientadas a la enseñanza de la ciencia mediante la construcción de modelos físicos con material reutilizable que permita acercar a los estudiantes a una noción de la exploración de la tecnología y el cuidado del medio ambiente. Es importante resaltar que estas actividades fueron realizadas en el desarrollo de competencias; propuestas por el Icfes tales como: El pensamiento creativo, el razonamiento analítico, razonamiento crítico, solución de problemas, trabajo en equipo y comunicación. Finalmente se encontrará el lector con las reflexiones y conclusiones terminado así en la bibliografía y los correspondientes anexosThis document is an internship report entitled “Thought skills (HBP); strengths and weaknesses”, carried out at the Fontibon IED Technical Institute in order to bring children from the third, fourth and fifth grades of primary education, development and strengthening of basic thinking skills (HTA) with activities carried out and structured according to the standard norm in natural science competitions MEN. (Ministry of National Education) 2004. This involved the planning, organization and execution of activities that are contextualized with the interaction of light and sound for students in relation to a phenomenon or situation. In the present report, the results have been established during the course of the internship as well as the introduction, and three chapters on which this work is based. In the first one is the context of realization in which there is a description, understanding and recognition of the student population and the institution. In Chapter 2 we find the construction of references (Methodological, epistemological, physical and normative), which include the structure of the work for the development of the project. Chapter 3 relates to the planning, execution and interpretation of activities; these are oriented to the teaching of science through the construction of physical models with reusable material that allow to bring students to a notion of the exploration of technology and the care of the environment. It is important to emphasize that these activities were carried out in the development of competences; proposed by Icfes stories such as: Creative thinking, analytical reasoning, critical thinking, problem solving, teamwork and communication. Finally the reader was found with the reflections and the final results as well as the bibliography and the corresponding annexespdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Habilidades de pensamientoActividades de totalidad abiertasAprendizaje basado en problemasCompetenciasSonidoLuzLicenciatura en Física - Tesis y disertaciones académicasFísica - EnseñanzaMétodos de enseñanzaPedagogía - InvestigacionesThought skillsOpen entire activitiesProblem-based learningCompetitionsSoundLigthHabilidades de pensamiento (HBP) fortalezas y debilidadesThougth skills (HBP) strengths and weaknessesinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILNiñoAngaritaMiguelÁngel2017l.pdf.jpgNiñoAngaritaMiguelÁngel2017l.pdf.jpgIM 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