La lúdica como estrategia pedagógica en niños con dificultades de adaptación al contexto escolar. Estudio de caso

En el presente trabajo de grado titulado "La lúdica como estrategia pedagógica y procesos de adaptación escolar. Case Study" se encuentra la descripción del contexto familiar y escolar del sujeto, un análisis y reflexión sobre cómo las actividades lúdicas son una herramienta que permite fa...

Full description

Autores:
León Alfonso, Briyith Yeniseth
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2025
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.udistrital.edu.co:11349/93391
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/93391
Palabra clave:
Lúdica
Adaptación escolar
Dificultades conductuales
Estrategias pedagógicas
Inclusión educativa
Juego
Socialización
Desarrollo integral
Aprendizaje significativo
Licenciatura en Pedagogía -- Tesis y Disertaciones Académicas
Pedagogía
Educación de niños
Métodos de enseñanza
Playfull learning.
School adaptation
School adaptation
Behavioral difficulties
Pedagogical strategies
Educational inclusion
Play
Socialization
Comprehensive developmen
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description En el presente trabajo de grado titulado "La lúdica como estrategia pedagógica y procesos de adaptación escolar. Case Study" se encuentra la descripción del contexto familiar y escolar del sujeto, un análisis y reflexión sobre cómo las actividades lúdicas son una herramienta que permite facilitar la adaptación del sujeto con dificultades de comportamiento en el entorno escolar. También argumenta cómo el niño enfrenta realidades únicas que influyen en su proceso de aprendizaje, lo que representa un desafío significativo para los educadores y para la realidad circundante del sujeto, lo que ha llevado a comportamientos disruptivos y a una relación disarmónica con sus compañeros y docentes. Destaca la importancia de una observación continua que permita comprender las necesidades individuales del niño, dejando de lado la mirada adulto-céntrica, visibilizando la necesidad inmediata del niño a fin de implementar estrategias efectivas que promuevan su integración y participación activa en el aula. Para dar respuesta a dicha situación implementa una propuesta lúdica-pedagógica, con el fin de facilitar la adaptación del sujeto en el entorno escolar. Dicha propuesta se fundamenta en teorías educativas relevantes, como las de Vygotsky, enfatizando la importancia de la interacción social en el aprendizaje y el desarrollo emocional del niño. Finalmente, el documento concluye con las reflexiones pedagógicas a las cuales llegó la autora luego de la intervención y acompañamiento del sujeto en los diferentes espacios de socialización.
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Destaca la importancia de una observación continua que permita comprender las necesidades individuales del niño, dejando de lado la mirada adulto-céntrica, visibilizando la necesidad inmediata del niño a fin de implementar estrategias efectivas que promuevan su integración y participación activa en el aula. Para dar respuesta a dicha situación implementa una propuesta lúdica-pedagógica, con el fin de facilitar la adaptación del sujeto en el entorno escolar. Dicha propuesta se fundamenta en teorías educativas relevantes, como las de Vygotsky, enfatizando la importancia de la interacción social en el aprendizaje y el desarrollo emocional del niño. Finalmente, el documento concluye con las reflexiones pedagógicas a las cuales llegó la autora luego de la intervención y acompañamiento del sujeto en los diferentes espacios de socialización.In the present degree work entitled “Play as a pedagogical strategy in children with difficulties in adapting to the school context. Case Study” you will find an analysis of how playful activities are a tool to facilitate the adaptation of the subject of the case with behavioral difficulties in the school environment. It also argues how the child faces unique realities that influence his learning process, which represents a significant challenge for educators and the subject's surrounding reality, which has led to disruptive behaviors and a problematic relationship with peers and teachers. It also highlights the importance of continuous observation that allows understanding of the individual needs of the child, leaving aside the adult-centric view, making visible the immediate needs of the child to implement effective strategies that promote their integration and active participation in the classroom. To respond to this situation, it implements a playful pedagogical proposal, to facilitate the adaptation of the subject in the school environment. This proposal is based on relevant educational theories, such as those of Vygotsky, emphasizing the importance of social interaction in the learning and emotional development of the child. Finally, the document concludes with the pedagogical reflections reached by the author after the intervention and accompaniment of the subject in the different spaces of socialization.pdfspaUniversidad Distrital Francisco José de CaldasLúdicaAdaptación escolarDificultades conductualesEstrategias pedagógicasInclusión educativaJuegoSocializaciónDesarrollo integralAprendizaje significativoLicenciatura en Pedagogía -- Tesis y Disertaciones AcadémicasPedagogíaEducación de niñosMétodos de enseñanzaPlayfull learning.School adaptationSchool adaptationBehavioral difficultiesPedagogical strategiesEducational inclusionPlaySocializationComprehensive developmenLa lúdica como estrategia pedagógica en niños con dificultades de adaptación al contexto escolar. Estudio de casoPlay as a pedagogical strategy in children with difficulties in adapting to the school context. Case StudybachelorThesisMonografíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Augustowsky, G. (2007). El registro fotográfico en la investigación educativa, La Investigación educativa: Una herramienta de conocimiento y de acción. Sverdlick.Abero, L., & L., &. e. (2015). Investigación Educativa: Abriendo puertas al conocimiento. Montevideo, Uruguay: CLACSO.Amaya Aldana, D., & Diaz Peña , S. A. (2019). Jugando y creando: El juego libre en la resolución de conflictos de niños y niñas. Bogotá.Anguera Argilaga, M. T. (1986). La investigación cualitativa. Educar.Bohoslavsky , R. (1986). Psicopatología del vínculo profesor-alumno. Introducción a la teoría y a la práctica. Buenos Aires: El Ateneo.Bonilla Castro, E., & Rodriguez Sehk, P. (2005). Más allá del diléma de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Bogotá: Norma.Campo Albornoz, M. E., Castaño Villada, W., & Valencia Montezuma, M. N. (2013). El proceso de adaptación escolar y el desempeño académico como apuesta. ridum.umanizales.edu.co/handle/20.500.12746/694.Conde Salgado, L. F., & Patricia, L. C. (2015). La lúdica como estrategia para disminuir la agresividad en los niños de preescolar de la institución educativa las Acacias de Ibagué. . Ibagué: Universidad del Tolima.Contramaestre, M. F., Gonzalez, A. M., & Valera, K. V. (2002). La Adaptación del Niño Preescolar y el Desarrollo de los Valores Sociales de Cooperación y Respeto. Informe de Investigación. http://biblioteca2.ucab.edu.ve/anexos/biblioteca/marc/texto/AAP7685.pdf.De la Fuente, J. C., Cidad Maestre , E., García Moreno, A., Pérez Martín, A., & Alfonso Díaz, M. G. (1981. Vol. 0). Papeles del Psicologo. Psicología y conducta social inadaptada.Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2012). Manual de investigación cualitativa 1.Eisner, E. W. (2002). EL ARTE Y LA CREACIÓN, El papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia. Barcelona, España: Paidós Educación.Gardner, H. (1997). Arte, mente y cerebro. Una aproximación cognitiva a la creatividad. Argentina: Paidós.Ghisays Cardozo, Y., Romero Santiago, L., Lewis, S., & Guzman M., C. (s.f.). La adaptación social y escolar en niños con y sin trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) de la ciudad de Barranquilla (Colombia). Psicología desde el Caribe, núm. 14. 125-149.Gimeno Sacristan, J., & Perez Gomez, A. (2008). Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa. Chihuahua: Centro de Investigación y Docencia, Secretaría de Educación y Cultura, Servicios Educativos del Estado de Chihuahua.Jimenez Velez, C. A. (1998). Pedagogía de la Creatividad y de la Lúdica. . Bogotá: Magisterio. Colección mesa redonda.Jimenez Velez, C. A. (2003). Lúdica-caos y creatividad. Revista de educación, cultura y sociedad.Jordán Plaza, A. V., & Murillo López, V. (2023). FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ADAPTACIÓN DE LOS NIÑOS DE 3. https://repositorio.uniajc.edu.co/server/api/core/bitstreams/2d82eee4-a090-410e-99d9-27e0afb9558d/content.Lewis, S., & et al., 2. (2004). La adaptación social y escolar en niños con y sin trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Psicología desde el Caribe, núm. 14 (págs. 125-149). Barranquilla, Colombia: Universidad del Norte.Minerva Torres, C. (2002). El juego: una estrategia importante. Educere, vol. 6, núm. 19, 289-296.Monsalve Márquez, M. A., Foronda, R. D., & Mena Córdoba, S. E. (2016). La lúdica como instrumento para la enseñanza –aprendizaje. Recuperado de: http://hdl.handle.net/11371/910.Ortiz Paredes, J. (2003). Actividad lúdica y proyecto de vida. https://www.efdeportes.com/efd64/ludica.htm.Paula, D. D. (2016). La lúdica como estrategia pedagógica en el fortalecimiento de la dimensión comunicativa y la mejora de los comportamientos inadecuados en los niños y niñas de segundo de primaria del colegio Americano de Ibagué. Ibagué: Universidad del Tolima.Piaget, J. (1969). Psicología y pedagogía. Lectulandia. Editor digital: Mowgli.Raabe, J. (1980). El niño y el juego. Pensamientos teóricos y aplicaciones pedagógicas. UNESCO.Sandoval Casilimas, C. A. (1996). Investigación Cualitativa. Bogotá. Colombia: Icfes.Sarason , I. G., & Sarason, B. R. (1977). Psicología anormal: el problema de la conducta inadaptada. México: Pearson Education.UNESCO. (1980). El niño y el juego. Planteamientos teóricos y aplicaciones pedagógicas. Revista trimestral de educación, 34,, 5 - 23.Vigotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.ORIGINALLeónAlfonsoBriyithYeniseth2025.pdfLeónAlfonsoBriyithYeniseth2025.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf1202989https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/2446a680-8bda-47f2-9a09-1c84682e19fd/download626a1738589934f5af80f6f359b602f0MD53LeónAlfonsoBriyithYeniseth2025Anexos.zipLeónAlfonsoBriyithYeniseth2025Anexos.zipAnexosapplication/zip908341https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/67aa0c4b-49cf-4c30-b9ec-900651118945/download2f33e31d63588a9e3310fe607a9af7ecMD51 Licencia de Uso y Publicación.pdf Licencia de Uso y Publicación.pdfLicencia de uso y publicaciónapplication/pdf713190https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/0576a3b8-65ac-4591-9b28-d19a7c11d613/download2e87490ee8bb4dce47852f3c0003710bMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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