El patrimonio en la alfabetización y la infancia

La concepción de patrimonio desde la escuela se ha elaborado por medio del reconocimiento de simbolismos e imágenes patrióticas, sin embargo, para los niños y niñas que se encuentran en su proceso de alfabetización, este puede ser entendido a partir de sus sentidos. Por ello, se buscó acorde a la malla curricular desarrollar para los niños y niñas de grado primero del Colegio Antonio Villavicencio una concepción de patrimonio a partir del proceso lectoescritor, haciendo uso del reconocimiento de las nociones previas sobre el patrimonio por medio del lenguaje y qué elementos son clave para tal definición. Finalmente, se evidencia a través de la escuela la importancia de los diversos contextos que habitan los y las estudiantes, de aquello que heredan y adoptan como parte de sí mismos y llevan al aula y lo vital que son estos fundamentos en esta fase del desarrollo, puesto que hasta ahora comienzan la identificación de su lengua materna.

• Autores: Arenas Martínez, Karen Nathalie
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2023
• Institución: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
• Repositorio: RIUD: repositorio U. Distrital
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.udistrital.edu.co:11349/41623
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11349/41623
• Palabra clave: Patrimonio; Infancia; lectoescritura; lenguaje; sensorial y contexto escolar; Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales -- Tesis y disertaciones académicas; Patrimonio cultural; Educación primaria; Alfabetización infantil; Simbolismo en la educación; Heritage; Childhood; literacy; language; sensory and school context
• License: CC0 1.0 Universal