Cuatro escritos sobre Michel Foucault: una mirada metodológica y conceptual para pensar la historia de la educación
Los textos reunidos en el presente libro representan una preocupación permanente por parte del profesor Absalón Jiménez, quien desde hace ya varios años ha venido reflexionando en torno a la investigación histórica, sus enfoques y posibilidades de abordaje. En esta ocasión, pretende facilitar alguno...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/36104
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/36104
- Palabra clave:
- Ciencias sociales
Subjetivación y sujeto
Historia de la educación
Educación
Foucault, Michel, 1926-1984 -- Crítica e interpretación
Locura
Poder (Ciencias sociales)
Filosofía francesa - Siglo XX
Social Sciences
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Education
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Los textos reunidos en el presente libro representan una preocupación permanente por parte del profesor Absalón Jiménez, quien desde hace ya varios años ha venido reflexionando en torno a la investigación histórica, sus enfoques y posibilidades de abordaje. En esta ocasión, pretende facilitar algunos elementos para pensar la manera de cómo se investiga y se escribe la historia desde la perspectiva de Michel Foucault, pero teniendo en cuenta además tres importantes aspectos: primero, uno de los objetos centrales de indagación de la obra de Foucault fue el problema del sujeto y la subjetividad; segundo, el buen investigador,-en este caso el historiador-, debe ubicar el momento de “la transformación de las prácticas” y sus implicaciones para el sujeto; y tercero, reconocer que el sujeto se encuentra inserto en una serie de relaciones de saber y de poder que se constituyen en la principal condición de posibilidad para su emergencia. En uno de los capítulos se da a conocer el Poliedro para pensar la irrupción infancia contemporánea, colocando en juego las herramientas conceptuales y metodológicas facilitadas por el enfoque genealógico arqueológico en una investigación de carácter histórico. |
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2024-06-06T20:23:35Z2024-06-06T20:23:35Z2021978-958-787-266-8http://hdl.handle.net/11349/36104Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Doctorado Interinstitucional en EducaciónLos textos reunidos en el presente libro representan una preocupación permanente por parte del profesor Absalón Jiménez, quien desde hace ya varios años ha venido reflexionando en torno a la investigación histórica, sus enfoques y posibilidades de abordaje. En esta ocasión, pretende facilitar algunos elementos para pensar la manera de cómo se investiga y se escribe la historia desde la perspectiva de Michel Foucault, pero teniendo en cuenta además tres importantes aspectos: primero, uno de los objetos centrales de indagación de la obra de Foucault fue el problema del sujeto y la subjetividad; segundo, el buen investigador,-en este caso el historiador-, debe ubicar el momento de “la transformación de las prácticas” y sus implicaciones para el sujeto; y tercero, reconocer que el sujeto se encuentra inserto en una serie de relaciones de saber y de poder que se constituyen en la principal condición de posibilidad para su emergencia. En uno de los capítulos se da a conocer el Poliedro para pensar la irrupción infancia contemporánea, colocando en juego las herramientas conceptuales y metodológicas facilitadas por el enfoque genealógico arqueológico en una investigación de carácter histórico.The texts gathered in this book represent a permanent concern on the part of Professor Absalón Jiménez, who for several years has been reflecting on historical research, its approaches and possibilities of approach. On this occasion, it aims to provide some elements to think about the way in which history is investigated and written from the perspective of Michel Foucault, but also taking into account three important aspects: first, one of the central objects of inquiry in Michel Foucault's work. Foucault was the problem of the subject and subjectivity; second, the good researcher, -in this case the historian-, must locate the moment of "the transformation of practices" and its implications for the subject; and third, recognize that the subject is inserted in a series of relations of knowledge and power that constitute the main condition of possibility for its emergence. In one of the chapters, the Polyhedron is presented to think about the emergence of contemporary childhood, putting into play the conceptual and methodological tools facilitated by the archaeological genealogical approach in a historical investigation.BogotápdfSerie grupos; No. 15Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ciencias socialesSubjetivación y sujetoHistoria de la educaciónEducaciónFoucault, Michel, 1926-1984 -- Crítica e interpretaciónLocuraPoder (Ciencias sociales)Filosofía francesa - Siglo XXSocial SciencesSubjectification and subjectEducation HistoryEducationCuatro escritos sobre Michel Foucault: una mirada metodológica y conceptual para pensar la historia de la educaciónCuatro escritos sobre Michel FoucaultFour writings on Michel Foucault: a methodological and conceptual view to think about the history of educationbookhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Ginzburg, C. (2004). Tentativas. Protohistoria Ediciones.Jiménez, A. (2004). “Algunos elementos para la investigación en la historia”. En Jiménez Becerra, A. & Torres A. (2004). La práctica investigativa en Ciencias Sociales. Universidad Pedagógica Nacional.Jiménez, A. (2012). “Carlo Ginzburg: reflexiones sobre el método indiciario”. En Revista Esfera. UDFJC.Thompson, E. P. (1981). “La lógica de la historia”. En Miseria de la teoría. Editorial Crítica.Veyne, P. (1984) “Foucault revolucionó la historia”. En: Cómo se escribe la historia, pág. 199. Alianza Editorial.Deleuze, G. (1987) Foucault. Paidós.Deleuze, G. (1989) Lógica del sentido. Paidós.Foucault, M. (1999) “La verdad y las formas jurídicas”. En: Estrategias de poder. Obras esenciales, Volumen II. Paidós.Foucault, M. (1986). Historia de la sexualidad. El uso de los placeres, tomo II, Siglo XXI.Foucault, M. (1986) Las palabras y las cosas. Siglo XXI.Foucault, M. (1996). Tecnologías del yo y otros textos afines. Paidós.Foucault, M. (1999) El orden del discurso.Foucault, M. (1979). La arqueología del saber. Siglo XXI.Foucault, M. (1996). El Yo minimalista y otras conversaciones. La Marca.Foucault, M. (2007). El poder psiquiátrico. Fondo de Cultura Económica.Hard, M. y Negri, A. (2002). Imperio. Paidós.Larrosa, J. (1992). “Tecnología del yo y educación”. En: Escuela poder y subjetivación. Piqueta.Morey, M. (1983). Lectura de Foucault. Taurus.Macey, D. (1993). Las vidas de Michel Foucault. Cátedra.Poster, M. (1984). Foucault, el marxismo y la historia. Paidós.Leonard, J. (1980). La imposible prisión: debate con Michel Foucault. Anagrama.Leonard, J. (1980). La imposible prisión: debate con Michel Foucault. Anagrama.Foucault, M. (1999). “La verdad y las formas jurídicas”. En Estrategias de poder. Obras esenciales, volumen II. Paidós.Foucault, M. (1999). El orden del discurso. Tusquets.Foucault, M. (2007). El poder psiquiátrico. Fondo de Cultura Económica.Foucault, M. (1979). La arqueología del saber. 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La imposible prisión: debate con Michel Foucault. Anagrama.Foucault, M. (1982). La imposible prisión: debate con Michel Foucault. Anagrama.Giddens, A. (1997). Consecuencias de la modernidad. Alianza editorialHardt, M. y Negri.A. (2002). Imperio. Paidós.Jiménez, A. (2012). Emergencia de la Infancia Contemporánea, 1968-2006. UDFJC- CIDC.Lyotard, J. (2006). La condición postmoderna. Cátedra.Morey M. (1983). Lectura de Foucault. Taurus.Schérer, R. (2005). “A su disposición”. En Foucault, la Pedagogía y la Educación. Pensar de otro modo. UPN, Magisterio, Grupo Historia de las Prácticas Pedagógicas.Touraine, A. (1993). Crítica a la modernidad. Temas de hoy.Jiménez Becerra, Absalón [0000-0002-2500-6498]Jiménez Becerra, AbsalónORIGINALcuatro_escritos_sobre_michel_foucault_una_mirada_metodologica_y_conceptual_para_pensar_la_historia_de_la_educacion.pdfcuatro_escritos_sobre_michel_foucault_una_mirada_metodologica_y_conceptual_para_pensar_la_historia_de_la_educacion.pdfCuatro escritos sobre Michel Foucault una mirada metodológica y conceptual para pensar la historia de la educaciónapplication/pdf2763914http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/36104/1/cuatro_escritos_sobre_michel_foucault_una_mirada_metodologica_y_conceptual_para_pensar_la_historia_de_la_educacion.pdfe43f86295493d28eb54e4f6d0dee8fc6MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-87167http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/36104/3/license.txt997daf6c648c962d566d7b082dac908dMD53open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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