La lúdica y el arte como herramienta aplicada al aprendizaje de las ciencias. una experiencia didáctica para el desarrollo de la creatividad de los niños de tercer grado en el IED Manuel Cepeda Vargas, Jornada de la mañana
la lúdica y el arte como herramienta aplicada al aprendizaje de las ciencias. una experiencia didáctica para el desarrollo de la creatividad de los niños de tercer grado en el IED Manuel Cepeda Vargas, jornada de la mañana. Ese trabajo busca aplicar una posible solución al aprendizaje de las ciencia...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/2467
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/2467
- Palabra clave:
- Lúdica
Creatividad
Ciencias
Expresión
Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Educación Artística -Tesis y disertaciones académicas
Arte - Enseñanza
Creatividad
Ciencia - Estudio y enseñanza
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Creativity
Science
Expression
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- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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la lúdica y el arte como herramienta aplicada al aprendizaje de las ciencias. una experiencia didáctica para el desarrollo de la creatividad de los niños de tercer grado en el IED Manuel Cepeda Vargas, jornada de la mañana. Ese trabajo busca aplicar una posible solución al aprendizaje de las ciencias, planteando como problema que la enseñanza se torna monótona, sin una dirección clara y sin un contexto real al cual llevarlo, entonces a través de la lúdica y el arte para el desarrollo de la creatividad, se busca aplicar en el “lugar de estudio” un método practico donde se involucre su cotidianidad como contexto y se use la creatividad como herramienta para el desarrollo de sus propios avances y descubrimientos en cuanto al trabajo del estudiante; de esta forma motivar y generar satisfacción y gozo personal por medio del conocimiento, confianza en sus hipótesis y deducciones, exploración y descubrimiento propio, además de tolerar la frustración para asimilarla como parte de la búsqueda. Motivando e incentivando el aprendizaje científico hacia el afecto que genera crear y descubrir cosas por medio de uno mismo, y usar este recurso para la expresión y la apreciación de entorno y la vida misma. |
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Ese trabajo busca aplicar una posible solución al aprendizaje de las ciencias, planteando como problema que la enseñanza se torna monótona, sin una dirección clara y sin un contexto real al cual llevarlo, entonces a través de la lúdica y el arte para el desarrollo de la creatividad, se busca aplicar en el “lugar de estudio” un método practico donde se involucre su cotidianidad como contexto y se use la creatividad como herramienta para el desarrollo de sus propios avances y descubrimientos en cuanto al trabajo del estudiante; de esta forma motivar y generar satisfacción y gozo personal por medio del conocimiento, confianza en sus hipótesis y deducciones, exploración y descubrimiento propio, además de tolerar la frustración para asimilarla como parte de la búsqueda. Motivando e incentivando el aprendizaje científico hacia el afecto que genera crear y descubrir cosas por medio de uno mismo, y usar este recurso para la expresión y la apreciación de entorno y la vida misma.the ludic and the arts as a tool applied to the learning of science. a didactic experience for the development of the creativity of third graders at the ied manuel cepeda vargas, the morning shift. This work seeks to apply a possible solution to the learning of science, posing as practical problem that teaching becomes monotonous, without a clear direction and a real context to which carry it, then through the ludic and art for the development of creativity, wanted a method to be applied in the "study place" where engage with their daily lives such as context and creativity as a tool to be used for the development of their own progress and discoveries in terms of student work; Thus motivate and generate satisfaction and personal joy through knowledge, confidence in its assumptions and deductions, exploration and discovery itself, in addition to tolerate frustration to assimilate as part of the search. 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Vargas, the morning shift.info:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILVeraPirazanGiovanniAndres2015.pdf.jpgVeraPirazanGiovanniAndres2015.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6351http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2467/7/VeraPirazanGiovanniAndres2015.pdf.jpga77c7a4520afd4d328894ee4ea95e536MD57open accessLicencia de publicacion 2015.pdf.jpgLicencia de publicacion 2015.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg15147http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2467/8/Licencia%20de%20publicacion%202015.pdf.jpg96e3f53b0aceb1d132f1b291146e6cc6MD58open accessCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; charset=utf-849http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2467/3/license_url4afdbb8c545fd630ea7db775da747b2fMD53open accesslicense_textlicense_texttext/html; charset=utf-821328http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2467/4/license_text683d9883b2ad62ac3b8bafc566b2e600MD54open accesslicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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