Formación docente en la universidad: una analítica descriptiva

Esta obra recoge los resultados de una investigación cuyo interés, y necesidad, se orientó a determinar discursos y prácticas sobre la formación de docentes universitarios —discursos y prácticas— que han irrumpido en el ser, en el acontecer y en el devenir de las universidades, instituciones en las...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/32590
Palabra clave:
Formación de profesores
Discurso
Prácticas pedagógicas
Formación profesional de maestros
Educación superior --Enseñanza
Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá) -- Profesores
Teacher training
Speech
Pedagogical practices
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Arias Murillo, Francisco Antonio [0000-0002-9759-7506]
Vitarelli, Marcelo Fabián [0000-0001-9141-5735]
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description Esta obra recoge los resultados de una investigación cuyo interés, y necesidad, se orientó a determinar discursos y prácticas sobre la formación de docentes universitarios —discursos y prácticas— que han irrumpido en el ser, en el acontecer y en el devenir de las universidades, instituciones en las cuales se han naturalizado, instalado y puesto en práctica, a través de múltiples dispositivos que los perfilan como condición necesaria para el ejercicio docente. La indagación giró en torno de varios cuestionamientos: ¿qué entendemos por formación docente?, ¿qué relevancia comporta para la institución (universidad), los docentes y los discentes?, ¿qué sentido e intencionalidades tiene?, ¿cuál es su preeminencia social?, ¿cuáles son los principales intereses y necesidades institucionales (y gremiales) que serían menester resolver?, ¿qué estrategias poner en funcionamiento para dar respuesta a las demandas y exigencias de formación docente?; en síntesis: ¿de qué manera la universidad, en cuanto forma escuela, responde a las necesidades, expectativas y exigencias de la formación docente? Un intento de responder a estos cuestionamientos, sumado a la intención de caracterizar las prácticas y los discursos relativos a la formación docente, en ámbitos de la educación superior universitaria, constituye los propósitos de este ejercicio escritural.
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La indagación giró en torno de varios cuestionamientos: ¿qué entendemos por formación docente?, ¿qué relevancia comporta para la institución (universidad), los docentes y los discentes?, ¿qué sentido e intencionalidades tiene?, ¿cuál es su preeminencia social?, ¿cuáles son los principales intereses y necesidades institucionales (y gremiales) que serían menester resolver?, ¿qué estrategias poner en funcionamiento para dar respuesta a las demandas y exigencias de formación docente?; en síntesis: ¿de qué manera la universidad, en cuanto forma escuela, responde a las necesidades, expectativas y exigencias de la formación docente? Un intento de responder a estos cuestionamientos, sumado a la intención de caracterizar las prácticas y los discursos relativos a la formación docente, en ámbitos de la educación superior universitaria, constituye los propósitos de este ejercicio escritural.This work collects the results of a research whose interest, and need, was aimed at determining discourses and practices on the training of university teachers - discourses and practices - that have burst into the being, the events and the the future of universities, institutions in which they have been naturalized, installed and put into practice, through multiple devices that profile them as a necessary condition for teaching. The investigation revolved around several questions: what do we understand by teacher training? What relevance does it have for the institution (university), teachers and students? What meaning and intentions does it have? What is its social preeminence? What are the main institutional (and union) interests and needs that need to be resolved? What strategies should be implemented to respond to the demands and demands of teacher training? in summary: How does the university, as a school, respond to the needs, expectations and demands of teacher training? An attempt to respond to these questions, added to the intention to characterize the practices and discourses related to teacher training, in areas of university higher education, constitutes the purposes of this scriptural exercise.BogotápdfspaDiálogosAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Formación de profesoresDiscursoPrácticas pedagógicasFormación profesional de maestrosEducación superior --EnseñanzaUniversidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá) -- ProfesoresTeacher trainingSpeechPedagogical practicesFormación docente en la universidad: una analítica descriptivaUna analítica descriptivaTeacher training at the university: a descriptive analyticsbookinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbarca, F. (2015). 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Bogotá: Foro Nacional por Colombia.Sánchez-Amaya, Tomás [0000-0003-1258-4333]Arias Murillo, Francisco Antonio [0000-0002-9759-7506]Vitarelli, Marcelo Fabián [0000-0001-9141-5735]Sánchez-Amaya, TomásGonzález Melo, Hamlet SantiagoArias Murillo, Francisco AntonioVitarelli, Marcelo FabiánCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/32590/2/license_rdf4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-87167http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/32590/3/license.txt997daf6c648c962d566d7b082dac908dMD53open accessTHUMBNAILFormción docente.PNGFormción docente.PNGimage/png634097http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/32590/4/Formci%c3%b3n%20docente.PNGc2a55546e0c0c8f086fe11cb70c909f6MD54open accessinternas_formacion_docente_05-06-17.pdf.jpginternas_formacion_docente_05-06-17.pdf.jpgIM 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