Taller «Narrativas al aire» en la Plazoleta del Rosario: una propuesta didáctico-pedagógica desde la Biblioteca Pública ante la transformación de las prácticas de lectura

En esta monografía presentó varias reflexiones derivadas del diseño, la implementación y la sistematización del taller “Narrativas al aire”; que es una propuesta didáctico-pedagógica orientada a la formación a través de la narrativa, vista como un mecanismo para reflexionar sobre las prácticas de le...

Full description

Autores:: Guzmán Londoño, Álvaro Camilo

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Repositorio:: RIUD: repositorio U. Distrital

Idioma:

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description	En esta monografía presentó varias reflexiones derivadas del diseño, la implementación y la sistematización del taller “Narrativas al aire”; que es una propuesta didáctico-pedagógica orientada a la formación a través de la narrativa, vista como un mecanismo para reflexionar sobre las prácticas de lectura, su transformación y sus sentidos en el actual avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito digital. Ejecuté esta propuesta en un Espacio Alternativo de Lectura (EAL) ubicado en la Plazoleta del Rosario junto con los habitantes y transeúntes de territorio de La Candelaria, en el centro histórico de Bogotá. Utilicé como metodología la Investigación-Acción (Latorre, 2005) y desarrollé el taller en clave didáctica, formativa e investigativa (Rodríguez, 2012) a través de cuatro sesiones donde exploramos la narrativa escrita, oral y corporal. Esta propuesta permitió la construcción de comunidades narrativas (Han, 2023) como escenarios de introspección, de lectura crítica del contexto y de integración y participación social. Demostró que el espacio público posee su propia narrativa y que tiene un potencial determinante como escenario de formación y como texto. Reafirmó que la formación es un acto adaptable y adaptativo que se puede fomentar en cualquier espacio siempre y cuando haya voluntad pedagógica. Y, por último, resaltó que la biblioteca pública es un escenario que permite la elaboración individual y colectiva de narrativas como ejercicio de resistencia ante un mundo donde imperan los datos y la información.
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Utilicé como metodología la Investigación-Acción (Latorre, 2005) y desarrollé el taller en clave didáctica, formativa e investigativa (Rodríguez, 2012) a través de cuatro sesiones donde exploramos la narrativa escrita, oral y corporal. Esta propuesta permitió la construcción de comunidades narrativas (Han, 2023) como escenarios de introspección, de lectura crítica del contexto y de integración y participación social. Demostró que el espacio público posee su propia narrativa y que tiene un potencial determinante como escenario de formación y como texto. Reafirmó que la formación es un acto adaptable y adaptativo que se puede fomentar en cualquier espacio siempre y cuando haya voluntad pedagógica. Y, por último, resaltó que la biblioteca pública es un escenario que permite la elaboración individual y colectiva de narrativas como ejercicio de resistencia ante un mundo donde imperan los datos y la información.In this monograph I present several reflections derived from the design, implementation and systematization of the workshop “Narratives on the air”; which is a didactic-pedagogical proposal oriented to training through narrative, seen as a mechanism to reflect on reading practices, their transformation and their meanings in the current advance of Information and Communication Technologies (ICT) in the digital environment. I executed this proposal in an Alternative Reading Space (EAL) located in the Plazoleta del Rosario together with the inhabitants and passers-by of the territory of La Candelaria, in the historical center of Bogota. I used Action Research as a methodology (Latorre, 2005) and developed the workshop in a didactic, formative and investigative key (Rodríguez, 2012) through four sessions where we explored the written, oral and corporal narrative. This proposal allowed the construction of narrative communities (Han, 2023) as scenarios for introspection, critical reading of the context and social integration and participation. It demonstrated that public space has its own narrative and that it has a determining potential as a training scenario and as a text. He reaffirmed that training is an adaptable and adaptive act that can be fostered in any space as long as there is a pedagogical will. And, finally, he emphasized that the public library is a scenario that allows the individual and collective elaboration of narratives as an exercise in the development of a narrative.pdfNarrativaPráctica de lecturaDigitalTallerFormaciónBiblioteca públicaLicenciatura en Humanidades y Lengua Castellana -- Tesis y disertaciones académicasInterpretación oralLecturaInnovaciones tecnologícasBibliotecas públicasNarrativeReading practiceDigitalWorkshopTrainingPublic libraryTaller «Narrativas al aire» en la Plazoleta del Rosario: una propuesta didáctico-pedagógica desde la Biblioteca Pública ante la transformación de las prácticas de lecturaWorkshop «Narratives in the air» at the Plazoleta del Rosario: a didactic-pedagogical proposal from the Public Library to transform reading practicesbachelorThesisMonografíahttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Alcaldía Local de La Candelaria. (07 de junio de 2020). Diagnóstico de la localidad de La Candelaria. Secretaría de Planeación, Alcaldía Mayor de Bogotá D.C. https://www.sdp.gov.co/sites/default/files/17._la_candelaria_diagnostico_final_pdl.pdfAlcaldía Mayor de Bogotá y SCRD. (2010). Recordar, vivir y soñar a Bogotá desde las localidades. Observatorio de Culturas, Consejos Locales de Cultura, Arte y Patrimonio, Equipos Locales de Cultura.Ávila, A; Pulgarín, L; Lema, C. y Bermúdez, C. (2018). La promoción de lectura: una mirada a cuatro voces. Fondo Editorial Comfenalco Antioquia. https://www.comfenalcoantioquia.com.co/wcm/connect/595335f6-9987-4882-8ac6- 76f34c7d2cd7/La+promoci%C3%B3n+de+la+lectura%2C+una+mirada+a+cuatro+voces. pdf?MOD=AJPERESBautista, L. J. (2023). Apropiación del espacio público como escenario educativo desde el artivismo de la escuela de mujeres en escena por la paz. http://hdl.handle.net/20.500.12209/18790.BibloRed Bogotá. (23 de noviembre de 2023). Charla inspiradora ¿Qué significa ser bibliotecario? - Didier Álvarez Zapata. [Archivo de video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Zz-Wrzqw8MU&t=403sBotero, L. H. (2007). Teoría de públicos: lo público y lo privado en la perspectiva de la comunicación. Sello Editorial Universidad de Medellín.Braidotti, R. (2020). El conocimiento posthumano. Editorial Gedisa.Calvo de Saavedra, Á. (2021). El ideal de una comunidad de lectores. Cuadernos de la Escuela; Secretaría Distrital de Cultura, Recreación y Deporte.Canclini, R. (2022). La construcción del concepto de espacio público en Hannah Arendt: Las fuentes de la metáfora teatral. Las Torres de Lucca: revista internacional de filosofía política, 11(2), 323-334.Castrillón, S. (2017). El derecho a leer y a escribir. Ediciones Babel.Cavallo, G. y Chartier, R. (2004). Historia de la lectura en el mundo occidental. Editorial Taurus.Chartier, R. (1999). Cultura escrita, literatura e historia. Fondo de Cultura Económica.Colmenares E., A. M., y Piñero M., M. L. (2008). LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Laurus, 14(27), 96-114. https://www.redalyc.org/pdf/761/76111892006.pdfDíaz-Bravo, L., Torruco-García, U., Martínez-Hernández, M., & Varela-Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, 2(7), 162- 167.Escobar, A. (2015). Territorios de diferencia: la ontología política de los "derechos al territorio". Cuadernos de antropología social, (41), 25-38. Recuperado en 14 de mayo de 2024, de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1850- 275X2015000100002&lng=es&tlng=enForigua, J. (2016). Horror, Memoria y Narrativa: Elaboración de la memoria del horror de mujeres víctimas de Crímenes de Estado a partir de sus composiciones narrativas [Monografía, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. 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