Informe final de pasantía - Programa Viva la Escuela Ministerio de Educación Nacional, MEN

El presente trabajo de grado da cuenta de las experiencias y conclusiones vividas en la práctica y pasantía rural en la escuela La Creciente ubicada en el municipio de Santa Rosa de Viterbo, departamento de Boyacá gracias al programa Viva La Escuela del Ministerio de Educación, programa que busca re...

Full description

Autores:
Molina Suárez, Angie Katherine
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.udistrital.edu.co:11349/41892
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/41892
Palabra clave:
Educación Artística
ruralidad
Escuela
Arte
Comunidad
Interdisciplinariedad
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Artística
Fortalecimiento de la educación rural a través del aprendizaje dialógico y las artes
Construcción de una escuela crítica y participativa
Construcción de comunidades de aprendizaje
Artistic Education
Rurality
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Se encontrarán entonces, una serie de narrativas que permiten entender esos otros modos de enseñanza-aprendizaje aplicando herramientas como el aprendizaje dialógico y metodologías participativas a través de los diferentes saberes artísticos y culturales, como la danza, la música, las artes plásticas, el teatro y la literatura con el objetivo de poder generar una consciencia de cambio social, incidiendo en el fortalecimiento de la educación para nuestros niños y niñas, esperando que a través de la Educación Artística, podamos guiar y construir juntos una escuela cada vez más crítica consigo misma y su entorno, más empática, sensible, y artífice de sus propios procesos para la vida.The present thesis accounts for the experiences and conclusions derived from the rural practice and internship at La Creciente School, located in the municipality of Santa Rosa de Viterbo, Boyacá department, thanks to the Viva La Escuela program of the Ministry of Education. This program seeks to reduce educational gaps by allowing volunteer teachers to conduct practices in rural areas, thereby strengthening education in these contexts and responding to the challenges arising from the long-standing state neglect of rural public education, exacerbated by the COVID-19 crisis. The report includes a series of narratives that help understand alternative teaching-learning methods by applying tools such as dialogic learning and participatory methodologies through various artistic and cultural disciplines, such as dance, music, visual arts, theater, and literature. The objective is to generate awareness of social change, strengthening education for our children and aiming to, through Artistic Education, guide and collaboratively build a school that is increasingly critical of itself and its surroundings, more empathetic, sensitive, and a creator of its own processes for life.pdfspaUniversidad Distrital Francisco José de CaldasEducación ArtísticaruralidadEscuelaArteComunidadInterdisciplinariedadLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación ArtísticaFortalecimiento de la educación rural a través del aprendizaje dialógico y las artesConstrucción de una escuela crítica y participativaConstrucción de comunidades de aprendizajeArtistic EducationRuralitySchoolArtComunityInterdisciplinarityInforme final de pasantía - Programa Viva la Escuela Ministerio de Educación Nacional, MENPrograma Viva la Escuela Ministerio de Educación Nacional, MENFinal internship report - Viva la Escuela program Ministry of National Education, MENbachelorThesisPasantíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ausubel, D.P. (1968). Educational psychology: a cognitive view. Holt, Rinehart and Winston: New York. https://archive.org/details/in.ernet.dli.2015.112045/page/n1/mode/2up?view=theaterÁlvarez C, González L, & Larrinaga A. 2013. «Aprendizaje Dialógico: Una apuesta de: Centro educativo para la inclusión.» Tabanque, Revista Pedagógica. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4754777Arias, Y. (2013). Santa Rosa De Viterbo: La Villa Republicana Y Su Historia En El Proceso Independentista Del Nuevo Reino De Granada.Bustacara, L. N., Montoya, M. A., & Sánchez, S. Y. (2016). El arte como medio para expresar las emociones, en los niños y niñas de Educación inicial. Disponible en: https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/2647/BustacaraGarciaLuzNell y2016.pdf?sequence=1Dewey, J. (1998). Democracia y Educación. Una introducción a la filosofía de la educación (L. Luzuriaga, Trans). Ediciones Morata (Obra original publicada en 1916) Disponible en: https://circulosemiotico.wordpress.com/wpcontent/ uploads/2012/10/dewey-john-democracia-y-educacion.pdfDíaz, D. (1980). La Educación por el Trabajo de Celestin Freinet.. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12209/6490.Freinet, C. (1968). La educación por el trabajo. Siglo XXI Editores.Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.Freire, P. (2018) Pedagogía de la esperanza. Siglo XXI Editores. Recuperado de: https://redclade.org/wp-content/uploads/Pedagog%C3%ADa-de-la-Esperanza.pdfGarcía, L. (2017). Educación y desigualdad en Colombia. Fondo de Cultura Económica.Gibrán, K. (2003). El Profeta. Biblioteca Virtual Universal. Disponible en: https://biblioteca.org.ar/libros/11402.pdfGómez, M. (2020). Desafíos educativos en el siglo XXI. Editorial Planeta.Gómez, H. 2009. «De lugares y posiciones: La Educación Artística en la Escuela .» Educación y Pedagogía 6.Meza, V. 2019. El Clown Como Herramienta Pedagógica . Trabajo de grado , Bogotá: Universidad del Bosque. Disponible en: https://repositorio.unbosque.edu.co/server/api/core/bitstreams/16d16fa6-1628-4800- 93dc- 01616c48764c/content#:~:text=El%20Clown%20gesticula%20e%20imita.&text=Utiliza %20los%20gestos%20para%20comunicar,comprender%20y%20asimilar%20la%20reali dad.Nacional, Ministerio de Educación. 2023. «Programa Viva La Escuela.» Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles- 413639_recurso_4.pdf.OEI. 2024. OEI. 27 de Mayo. https://oei.int/oficinas/colombia/noticias/viva-la-escuelael- programa-que-le-apuesta-al-fortalecimiento-de-la-educacion-en-colombia.Pérez, J. (2018). Historia de la educación en Colombia. Editorial Universidad Nacional.Pérez-González, J. C., & Pena Garrido, M. (2012). Construyendo la ciencia de la educación emocional. Padres Y Maestros / Journal of Parents and Teachers, (342), 32–35. 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Universidades, (26), 37-43.ORIGINALINFORME FINAL PASANTÍA EXTERNA VIVA LA ESCUELA-ANGIE KATHERINE MOLINA SUÁREZ.pdfINFORME FINAL PASANTÍA EXTERNA VIVA LA ESCUELA-ANGIE KATHERINE MOLINA SUÁREZ.pdfapplication/pdf1137612https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/64501e89-ed8b-4ed4-a4b0-53779d62cabf/downloadb9f3841684c1ee4bce5c5989213397c4MD51Licencia de uso y publicación .pdfLicencia de uso y publicación .pdfapplication/pdf180216https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/7266ffc2-4aba-48a9-b5c0-c15e05114e19/download0deba9bf5f3d1e4dc9617aa3bd3a8818MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-87167https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/77ea9e35-b0d0-4fe3-9b93-fdba29244444/download997daf6c648c962d566d7b082dac908dMD52THUMBNAILINFORME FINAL PASANTÍA EXTERNA VIVA LA ESCUELA-ANGIE KATHERINE MOLINA SUÁREZ.pdf.jpgINFORME FINAL PASANTÍA EXTERNA VIVA LA ESCUELA-ANGIE KATHERINE MOLINA SUÁREZ.pdf.jpgIM 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