Las pedagogías de la comunidad a través de investigaciones locales en el contexto urbano de Bogotá
Es difícil pensar en una manera más apropiada para celebrar el quincuagésimo aniversario del trabajo fundamental de Paulo Freire, Pedagogía del oprimido (1970/1968), que la publicación de Las pedagogías de la comunidad a través de investigaciones locales en el contexto urbano de Bogotá. Este volumen...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/32582
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/32582
- Palabra clave:
- Pedagogía
Educación
Comunidades
Investigación
Pedagogía
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Comunidades
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Education
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Es difícil pensar en una manera más apropiada para celebrar el quincuagésimo aniversario del trabajo fundamental de Paulo Freire, Pedagogía del oprimido (1970/1968), que la publicación de Las pedagogías de la comunidad a través de investigaciones locales en el contexto urbano de Bogotá. Este volumen es un tes timonio de los maestros como intelectuales creativos y transformadores (Giroux, 1988), capaces de crear un currículo interesante y enriquecedor que acoge y honra los múltiples activos e identidades presentes en nuestras comunidades lo cales. Y, dadas las realidades desafiantes que enfrentan los maestros y estudiantes a principios del siglo XXI, particularmente aquellos que trabajan y aprenden en escuelas públicas de escasos recursos y que reciben presupuestos deficientes para funcionar en nuestros centros urbanos, este volumen es más necesario que nunca. |
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Y, dadas las realidades desafiantes que enfrentan los maestros y estudiantes a principios del siglo XXI, particularmente aquellos que trabajan y aprenden en escuelas públicas de escasos recursos y que reciben presupuestos deficientes para funcionar en nuestros centros urbanos, este volumen es más necesario que nunca.It is difficult to think of a more appropriate way to celebrate the fiftieth anniversary of Paulo Freire's seminal work, Pedagogy of the Oppressed (1970/1968), than the publication of The Pedagogies of Community through local investigations in the urban context of Bogotá. This volume is a testimony to teachers as creative and transformative intellectuals (Giroux, 1988), capable of creating an interesting and enriching curriculum that embraces and honors the multiple assets and identities present in our local communities. And, given the challenging realities facing teachers and students in the early 21st century, particularly those working and learning in public schools with limited resources and that receive deficient budgets to operate in our urban centers, this volume is more necessary than ever.BogotápdfDidácticaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2PedagogíaEducaciónComunidadesInvestigaciónPedagogíaEducación.ComunidadesPedagogyEducationCommunitiesInvestigationLas pedagogías de la comunidad a través de investigaciones locales en el contexto urbano de BogotáCommunity pedagogies through local research in the urban context of Bogotábookhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Canagarajah, S. (2005). Reclaiming the local in language policy and practice. London: Lawrence Erlbaum AssociateCicua, O. (2007). Bogotá mi bitácora cultural. En A. Clavijo, Prácticas innovadoras de lectura y escritura. Bogotá: Fondo de Publicaciones Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Clavijo, A. (2015). Belonging to a community of research practice. Colombian Applied Linguistics Journal, 17(2), 175-176.Garmon, M. A. (2004). Changing preservice teachers’ attitudes/beliefs towards: What are the critical factors? Journal of Teacher Education, 55(3), 201-213Kretzmann, J. y McKnight, J. (1993). Building communities from the inside out: A path toward finding and mobilizing a community´s assets. Evanston, IL: Institute for Research on Policies.Kalman, J. (2004). El estudio de la comunidad como un espacio para leer y escribir. Revista Brasileira de Educação, (26), 5-28.Kalman, J. y Street, B. (2009). Introducción. En Lectura, escritura y matemáticas como prácticas sociales: Diálogos con América Latina. Ciudad de México: Siglo XXI.Kumaradivelu, B. (2006). Understanding language teaching: From method to postmethod. London: Lawrence ErlbaMills, C. y Ballantyne, J. (2010). Preservice teachers’ disposition towards diversity: Arguing for a developmental hierarchy of change. Teaching and Teacher Education (26), 447-454.Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2009). Políticas y Sistema Colombiano de Formación y Desarrollo Profesional Docente. Bogotá: Autor. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-208603_archivo_pdf.pdfMoll, L., Amanti, C., Neff, D. y González, N. (1992). Funds of knowledge for teaching: Using a qualitative approach to connect homes and classrooms. Theory into Practice, 31(2), 132-141.O’Connor, A. y Sharkey, J. (2004). Teacher researcher collaboration in TESOL: Defining the process of teacher-researcher collaboration. TESOL Quarterly, 38(2), 335-339.Parsad, B., Lewis, L. y Farris, E. (2001). Teacher preparation and professional development: 2000. Education Statistics Quarterly, 3(3). Recuperado de http://nces. ed.gov/pubs2002/2002606.pdfSchön, D. A. (1983). The reflective practitioner. New York, NY: Basic Books.Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner. New York, NY: Basic Books.Sharkey, J. y Clavijo, A. (2012). Promoting the value of local knowledge in ESL EFL teacher education through community-based field assignments. En B. Medrado y C. Reichmann (Eds.), Projetos e práticas na formação de professores de língua inglesa. Paraiba, Brasil: Editora Universitaria UFPB.Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge: Cambridge University PresClavijo Olarte, Amparo [0000-0002-3752-7020]Medina Riveros, Rosa Alejandra [0000-0001-9601-5319]Clavijo Olarte, AmparoRamírez Galindo, Luz MaribelMedina Riveros, Rosa AlejandraRincón Ortega, July AndreaGómez Gutiérrez, Ana JanethReyes Navarro, Nhora LucíaChacón, Víctor HugoGutiérrez Herrera, Martha LilianaPulido Becerra, GloriaRincón Jiménez, Luz PaolaTorres Basante, Carlos FelipeCabra, Ana IsabelCerón Correa, Aura InésORIGINALPedagogías_comunidad_final_impresión.pdfPedagogías_comunidad_final_impresión.pdfLibroapplication/pdf11538509http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/32582/1/Pedagog%c3%adas_comunidad_final_impresi%c3%b3n.pdff1842ae6040b04aea3af425c70fbf7aeMD51open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/32582/2/license_rdf4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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