Aportes a la formación docente en Colombia : Homenaje a Blanca Inés Ortiz Molina
La doctora Ortiz es una académica consagrada que contribuyó a ampliar el conocimiento sobre la escuela, el maestro y la universidad, no solo desde el grupo de investigación Formación de Educadores que siempre se destacó en las mediciones de Colciencias, sino desde sus muchos seminarios e intervencio...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
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- http://hdl.handle.net/11349/36030
- Palabra clave:
- Educación
Maestros
Violencia escolar
Formación de educadores
Educación
Pedagogía
Docencia
Formación docente
Ortiz Molina, Blanca Inés -- Critica e interpretación
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- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
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La doctora Ortiz es una académica consagrada que contribuyó a ampliar el conocimiento sobre la escuela, el maestro y la universidad, no solo desde el grupo de investigación Formación de Educadores que siempre se destacó en las mediciones de Colciencias, sino desde sus muchos seminarios e intervenciones públicas. A pesar de que cursó la mayor parte de su formación en el extranjero siempre tuvo como temas de investigación y estudio los asuntos nacionales, y a diferencia de otros intelectuales con similar trayectoria, sus referentes teóricos no se limitaron a la ortodoxia francesa, al contrario, bebió de múltiples fuentes que nunca abdicaron de su lugar de procedencia. |
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Acuña Rodríguez, O. Y. (2010). El método de historia de las ideas en la obra de Javier Ocampo López. HiSTOReLo. Revista de Historia Regional y Local, 2 (.3), (pp. 156-179). Bourdieu, P. (2003). El oficio de científico: ciencia de la ciencia y reflexividad. Barcelona: Anagrama. Bourdieu, P. (2008). Homo Academicus (2a ed.). Buenos Aires: Siglo XXI. Bourdieu, P., & Passeron, J.C. (2003). Los herederos: los estudiantes y la cultura. Buenos Aires: Siglo XXI. Bourdieu, P., & Passeron, J. C. (1998). La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. México: Fontamara. Calderón, Ó. (2018). Estructuración y estrategias del campo universitario en Colombia. 1990-2010. (Tesis de doctorado. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Cleves, N. R. d., Velásquez, B. M., & M., M. G. C. (2004). El maestro como formador y cultor de la vida. Tabula Rasa, 2, (pp.263-281). Fernández, O. (2003). Pierre Bourdieu, ¿Agente o Actor? Revista Tópicos del Humanismo, 90, (pp.1-7). García Sánchez, B. Y., Guerrero Barón, J., & Ortiz Molina, B. I. (2012). La violencia escolar en Bogotá desde la mirada de las familias. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. González Ayala, L. I., & Tibaduiza Vargas, H. D. (2015). El movimiento pedagógico en Colombia y la subjetividad del maestro a 20 años de la Ley General de Educación: Grupo de Historia de la Práctica Pedagógica. (Tesis de maestría). Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana. Google Books (2019). Ngram Viewer. Consultado 25/5/2019. Jodelet, D. (1984). Las representaciones sociales: fenómenos, concepto y teoría. En S. Moscovici (Ed.), Manual de Psicología Social Vol. 2. Barcelona: Paidos. León Paime, F. (2016). Los profesores de contaduría pública como agentes es tructuradores del campo contable en Colombia: discursos y representaciones. (Tesis de doctorado). Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Lobato Junior, A. (2017). La investigación en las Facultades de Educación en Bogotá: representaciones sociales de los profesores. (Tesis de doctorado). Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. López Pino, L. (2013). Representaciones sociales del trabajo académico. Universidad de la Amazonia. (Tesis de doctorado). Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. González Ayala, L. I., & Tibaduiza Vargas, H. D. (2015). El movimiento pedagógico en Colombia y la subjetividad del maestro a 20 años de la Ley General de Educación: Grupo de Historia de la Práctica Pedagógica. (Tesis de maestría). Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana. García Sánchez, B. Y., & Ortiz Molina, B. I. (2012). Conceptualizaciones sobre el trabajo académico del profesor universitario Reflexiones acerca del trabajo académico en el contexto iberoamericano (pp. 13-26). Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. |
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A pesar de que cursó la mayor parte de su formación en el extranjero siempre tuvo como temas de investigación y estudio los asuntos nacionales, y a diferencia de otros intelectuales con similar trayectoria, sus referentes teóricos no se limitaron a la ortodoxia francesa, al contrario, bebió de múltiples fuentes que nunca abdicaron de su lugar de procedencia.Dr. Ortiz is a dedicated academic who contributed to expanding knowledge about the school, the teacher and the university, not only from the Educator Training research group that always stood out in Colciencias measurements, but from her many seminars and interventions. public. Although he spent most of his His training abroad always had national issues as topics of research and study, and unlike other intellectuals with a similar career, his theoretical references were not limited to French orthodoxy; on the contrary, he drew from multiple sources that never abdicated their place of reference. origin.BogotápdfspaSerie homenajes; No. 1Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2EducaciónMaestrosViolencia escolarFormación de educadoresEducaciónPedagogíaDocenciaFormación docenteOrtiz Molina, Blanca Inés -- Critica e interpretaciónEducationTeachersSchool violenceEducator trainingAportes a la formación docente en Colombia : Homenaje a Blanca Inés Ortiz MolinaHomenaje a Blanca Inés Ortiz MolinaContributions to teacher training in Colombia: Tribute to Blanca Inés Ortiz Molinabookinfo:eu-repo/semantics/bookhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Acuña Rodríguez, O. Y. (2010). El método de historia de las ideas en la obra de Javier Ocampo López. HiSTOReLo. Revista de Historia Regional y Local, 2 (.3), (pp. 156-179).Bourdieu, P. (2003). El oficio de científico: ciencia de la ciencia y reflexividad. Barcelona: Anagrama.Bourdieu, P. (2008). Homo Academicus (2a ed.). Buenos Aires: Siglo XXI.Bourdieu, P., & Passeron, J.C. (2003). Los herederos: los estudiantes y la cultura. Buenos Aires: Siglo XXI.Bourdieu, P., & Passeron, J. C. (1998). La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. México: Fontamara.Calderón, Ó. (2018). Estructuración y estrategias del campo universitario en Colombia. 1990-2010. (Tesis de doctorado. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Cleves, N. R. d., Velásquez, B. M., & M., M. G. C. (2004). El maestro como formador y cultor de la vida. Tabula Rasa, 2, (pp.263-281).Fernández, O. (2003). Pierre Bourdieu, ¿Agente o Actor? Revista Tópicos del Humanismo, 90, (pp.1-7).García Sánchez, B. 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La investigación en las Facultades de Educación en Bogotá: representaciones sociales de los profesores. (Tesis de doctorado). Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.López Pino, L. (2013). Representaciones sociales del trabajo académico. Universidad de la Amazonia. (Tesis de doctorado). Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.González Ayala, L. I., & Tibaduiza Vargas, H. D. (2015). El movimiento pedagógico en Colombia y la subjetividad del maestro a 20 años de la Ley General de Educación: Grupo de Historia de la Práctica Pedagógica. (Tesis de maestría). Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.García Sánchez, B. Y., & Ortiz Molina, B. I. (2012). Conceptualizaciones sobre el trabajo académico del profesor universitario Reflexiones acerca del trabajo académico en el contexto iberoamericano (pp. 13-26). Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Google Books (2019). Ngram Viewer. Consultado 25/5/2019.Jodelet, D. (1984). 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Barcelona: Tusquets Editores.Moscovici, S. (1979). El psicoanálisis, su imagen y su público. Buenos Aires: Huemul.Ocampo López, J. (1999). El proceso ideológico de la emancipación en Colombia (2 ed.). Bogotá: Planeta Colombiana Editorial S.A.Ortiz Molina, B. I. (2006). La formación de educadores: un acercamiento a las reflexiones teóricas. Revista Científica, 7, (pp. 251-267).Ortiz Molina, B. I. (2008). Modernización, planificación económica y educación. Investigación y Reflexión XVI, (pp. 5-8).Ortiz Molina, B. I., Gracía Sánchez, B. Y., & Santana Gaitán, L. C. (2008). El trabajo académico del profesor universitario. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Rodriguez Valbuena, L. F. (2016). El campo de la educación en ingeniería industrial en Colombia 1950-2000. (Tesis de doctorado). Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Aguirre, R. (2019) Lápices y tableros, armas de los profes al lado del conflicto. El Colombiano. 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El Tiempo Recuperado de: https://www.eltiempo.com/vida/educacion/ debate-del-sesgo-ideologico-en-la-educacion-en-colombia-335884León Paime, Edison Fredy [0000-0002-4941-9668]Ortiz Molina, Blanca InésCalderón, OmerLeón Paime, Edison FredyORIGINALAportes a la formacion docente en Colombia homenaje a blanca Ines Ortiz Molina.pdfAportes a la formacion docente en Colombia homenaje a blanca Ines Ortiz Molina.pdfapplication/pdf2145986http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/36030/1/Aportes%20a%20la%20formacion%20docente%20en%20Colombia%20homenaje%20a%20blanca%20Ines%20Ortiz%20Molina.pdfb6282a9beb91f089b71415b873559698MD51open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/36030/2/license_rdf4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-87167http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/36030/3/license.txt997daf6c648c962d566d7b082dac908dMD53open 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