The Requisite of Being a Teacher Researcher

La implementación de un componente investigativo dentro de los programas de licenciatura ha sido un proceso que varias universidades de Colombia han decidido realizar de modo que se generen cambios en términos de calidad. En este trabajo ilustraremos las perspectivas de un grupo de profesores en formación de un programa de enseñanza de idiomas y se reflejarán sus perspectivas en torno a dicha implementación dentro de lo que se llama Investigación Formativa. Al hacer esto, se llevaron a cabo grupos focales en aras de discutir el tema con nuestros informantes. Los hallazgos sugieren que asumir el rol de profesor e investigador simultáneamente desarrolla en nuestros informantes diferentes intereses que los llevaran a configurar sus dinámicas de enseñanza como docentes en formación dentro de los ciclos de aprendizaje en la licenciatura. Además de esto, ellos reconocen que hacer investigación es una tarea que los profesores en ejercicio deben llevar a cabo para que se puedan desarrollarse como profesionales. Adicionalmente proponen ideas para hacer de la investigación formativa un mejor proceso.

• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
• Repositorio: RIUD: repositorio U. Distrital
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.udistrital.edu.co:11349/13716
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11349/13716
• Palabra clave: Investigación formativa; Indagación; Aprendizaje tradicional; Enseñanza reflexiva; Interés técnico; Interés práctico; Interés emancipador; Formative research; Inquiry; Traditional apprenticeship; Reflective teaching; Technical interest; Practical interest; Emancipatory interest
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