Victoria-Caldas: En la particularidad del aula rural

Lo esencial en el proceso de enseñanza contemporáneo es traspellar vacíos educativos resultantes de la pandemia por Covid 19, generando una movilización masiva de voluntarios a territorios de difícil acceso en toda Colombia, propuesta que se llevó a cabo gracias al del Ministerio de Educación Nacional con el programa “Viva la escuela”. Las contribuciones pedagógicas y de desarrollo humano -académico y emocional-que ofrece la educación artística en contextos rurales da cabida al replanteamiento de la enseñanza de artes en la estructura educativa nacional; desde la experiencia docente en el Municipio de Victoria-Caldas se realizó un trabajo sistemático y descriptivo de tres capítulos que se enlazan gracias a conceptos como Aprendizaje Dialógico, Arteterapia, Educación Artística cuyo acercamiento cultural, metodológico y narrativo de la vivencia en el territorio Caldense es desarrollado a lo largo del presente informe.

• Autores: Cipagauta Quiroz , Laura Camila
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
• Repositorio: RIUD: repositorio U. Distrital
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.udistrital.edu.co:11349/42426
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11349/42426
• Palabra clave: Aprendizaje dialógico; Arteterapia; Educación; Artística; Educación en contextos rurales; Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Artística -- Tesis y disertaciones académicas; Educación rural; Arteterapia en contextos educativos; Voluntariado educativo -- Zonas rurales; Dialogic Learning; Art therapy; Artistic; Education; Education in rural backgrounds
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