Resolución de conflictos a través de la socio-afectividad en estudiantes de ciclo tres; una propuesta de interacción para el desarrollo humano
La propuesta de este ejercicio académico surge de la necesidad de atender el complejo panorama de agresiones y conflictos interpersonales que se presentan cotidianamente en el ámbito escolar, particularmente con estudiantes de ciclo tres en dos colegios públicos de la ciudad. Se apunta inicialmente...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/26498
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/26498
- Palabra clave:
- Resolución De Conflictos
Socio-Afectividad
Desarrollo Humano
Especialización en Desarrollo Humano con Énfasis en Procesos Afectivos y Creatividad - Tesis y Disertaciones Académicas
Convivencia - Enseñanza
Solución de conflictos - Enseñanza
Construcción de la paz
Conflicts resolution
Socio-affective
Human Development
- Rights
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Conflict resolution through socio-affectivity in cycle three students; a proposal for interaction for human development |
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Conflicts resolution Socio-affective Human Development |
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La propuesta de este ejercicio académico surge de la necesidad de atender el complejo panorama de agresiones y conflictos interpersonales que se presentan cotidianamente en el ámbito escolar, particularmente con estudiantes de ciclo tres en dos colegios públicos de la ciudad. Se apunta inicialmente a propiciar enfoques que reivindiquen la dimensión emocional en los alumnos de este ciclo a través del desarrollo de habilidades socio-afectivas, esperando no sólo la provención de los conflictos, sino, además, mejorar las relaciones intra e interpersonales y la construcción de ambientes fraternos y afectivos de aprendizaje coadyuvando a la construcción de paz. El enfoque metodológico adoptado es el de la investigación cualitativa desde el método Reflexión Acción Participativa ( RAP) a través del uso del taller pedagógico y la entrevista semiestructurada. Los resultados del proceso de profundización adelantado muestran la relevancia de incorporar en la escuela el desarrollo de habilidades socioafectivas integradamente a las habilidades propias de la dimensión intelectual cognitiva. En conclusión, consideramos que, a través de propiciar el desarrollo de habilidades sociales, afectivas y éticas en los niños de estos grados, se podrá redundar en la transformación de la escuela y la sociedad haciéndolas más humanas, contribuyendo así con hacer realidad las agendas del desarrollo humano que propugnan por el desarrollo de los potenciales de los seres humanos en condiciones de igualdad y libertad, antes que en educar para el mercado. |
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Ferrer franco, Yury de Jesús Escobar Montealegre, Jorge EnriqueRodríguez Pesca, Juana Patricia2021-07-28T20:59:18Z2021-07-28T20:59:18Z2020-08-01http://hdl.handle.net/11349/26498La propuesta de este ejercicio académico surge de la necesidad de atender el complejo panorama de agresiones y conflictos interpersonales que se presentan cotidianamente en el ámbito escolar, particularmente con estudiantes de ciclo tres en dos colegios públicos de la ciudad. Se apunta inicialmente a propiciar enfoques que reivindiquen la dimensión emocional en los alumnos de este ciclo a través del desarrollo de habilidades socio-afectivas, esperando no sólo la provención de los conflictos, sino, además, mejorar las relaciones intra e interpersonales y la construcción de ambientes fraternos y afectivos de aprendizaje coadyuvando a la construcción de paz. El enfoque metodológico adoptado es el de la investigación cualitativa desde el método Reflexión Acción Participativa ( RAP) a través del uso del taller pedagógico y la entrevista semiestructurada. Los resultados del proceso de profundización adelantado muestran la relevancia de incorporar en la escuela el desarrollo de habilidades socioafectivas integradamente a las habilidades propias de la dimensión intelectual cognitiva. En conclusión, consideramos que, a través de propiciar el desarrollo de habilidades sociales, afectivas y éticas en los niños de estos grados, se podrá redundar en la transformación de la escuela y la sociedad haciéndolas más humanas, contribuyendo así con hacer realidad las agendas del desarrollo humano que propugnan por el desarrollo de los potenciales de los seres humanos en condiciones de igualdad y libertad, antes que en educar para el mercado.The proposal for this academic work arises from the need to attend to the complex view of aggressions and interpersonal conflicts that occur daily in the school environment, particularly with students in cycle three in two public schools in Bogotá. Initially, it aims to promote approaches that reclaim the emotional dimension in students through the development of socio-affective and ethical skills, hoping not only for the provention of conflicts, but also to improve intra and interpersonal relationships and the construction of fraternal and affective learning helping to build peace. The methodological approach adopted is that of qualitative research from the Participatory Reflection Action (RAP) method through the use of the pedagogical workshop and the semi-structured interview. The results of the advanced deepening process show the relevance of incorporating the development of socio-affective skills in school integrally with the skills of the cognitive intellectual dimension. In conclusion, we consider that from the permanent and systematic implementation of the proposal, it will be possible to redound in the transformation of the school and the society, making them more human, thus contributing to make the human development agendas that advocate for the development of potential of human beings in conditions of equality and freedom, rather than educating for the market.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Resolución De ConflictosSocio-AfectividadDesarrollo HumanoEspecialización en Desarrollo Humano con Énfasis en Procesos Afectivos y Creatividad - Tesis y Disertaciones AcadémicasConvivencia - EnseñanzaSolución de conflictos - EnseñanzaConstrucción de la pazConflicts resolutionSocio-affectiveHuman DevelopmentResolución de conflictos a través de la socio-afectividad en estudiantes de ciclo tres; una propuesta de interacción para el desarrollo humanoConflict resolution through socio-affectivity in cycle three students; a proposal for interaction for human developmentMonografíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILRodríguez Pesca Juana Patricia 2020.pdf.jpgRodríguez Pesca Juana Patricia 2020.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6851http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/26498/12/Rodr%c3%adguez%20Pesca%20Juana%20Patricia%202020.pdf.jpg47da4c5230ad4d047e56d67636c0e0f3MD512open accessLicencia de uso y publicacion editable.pdf.jpgLicencia de uso y publicacion editable.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg12047http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/26498/13/Licencia%20de%20uso%20y%20publicacion%20editable.pdf.jpg5e51d2eb099f2412cd3fe184ea7b0d88MD513open accessRodríguezPescaJuanaPatricia.2020.Resolución de conflictos a través de la socio-afectividad en estudiantes de ciclo tres; una propuesta de interacción para el desarrollo 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