Informe final de pasantía programa Viva La Escuela Ministerio de Educación Nacional, MEN
El presente trabajo trata sobre la experiencia y metodologías puestas en práctica durante la pasantía vinculada a Viva la Escuela, en su segunda cohorte. Realizada en la institución educativa Kwe´sx nasa kutxa winx idebic, perteneciente a la comunidad indígena NASA, ubicada en el corregimiento de Lo...
- Autores:
-
Prieto Posada , Dubby Daniela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/42002
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/42002
- Palabra clave:
- Educación rural
Educación artística
Refuerzo escolar
Educación propia
Educación dialógica
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Artística -- Tesis y disertaciones académicas
Metodologías educativas en comunidades indígenas
Programa Viva la Escuela
Fomento de la lectoescritura
Desarrollo lógico-matemático
Acciones educativas de éxito
Articulación de la educación artística
Rural education
Art education
School reinforcement
Self-education
Dialogical education
- Rights
- License
- Abierto (Texto Completo)
id |
UDISTRITA2_684b2eee8f66b6cf5efb6733125bfa2f |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repository.udistrital.edu.co:11349/42002 |
network_acronym_str |
UDISTRITA2 |
network_name_str |
RIUD: repositorio U. Distrital |
repository_id_str |
|
dc.title.none.fl_str_mv |
Informe final de pasantía programa Viva La Escuela Ministerio de Educación Nacional, MEN |
dc.title.titleenglish.none.fl_str_mv |
Final internship report Viva La Escuela program Ministry of National Education, MEN |
title |
Informe final de pasantía programa Viva La Escuela Ministerio de Educación Nacional, MEN |
spellingShingle |
Informe final de pasantía programa Viva La Escuela Ministerio de Educación Nacional, MEN Educación rural Educación artística Refuerzo escolar Educación propia Educación dialógica Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Artística -- Tesis y disertaciones académicas Metodologías educativas en comunidades indígenas Programa Viva la Escuela Fomento de la lectoescritura Desarrollo lógico-matemático Acciones educativas de éxito Articulación de la educación artística Rural education Art education School reinforcement Self-education Dialogical education |
title_short |
Informe final de pasantía programa Viva La Escuela Ministerio de Educación Nacional, MEN |
title_full |
Informe final de pasantía programa Viva La Escuela Ministerio de Educación Nacional, MEN |
title_fullStr |
Informe final de pasantía programa Viva La Escuela Ministerio de Educación Nacional, MEN |
title_full_unstemmed |
Informe final de pasantía programa Viva La Escuela Ministerio de Educación Nacional, MEN |
title_sort |
Informe final de pasantía programa Viva La Escuela Ministerio de Educación Nacional, MEN |
dc.creator.fl_str_mv |
Prieto Posada , Dubby Daniela |
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Gari Muriel , Gary |
dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Prieto Posada , Dubby Daniela |
dc.contributor.orcid.none.fl_str_mv |
Gari Muriel , Gary [0009-0002-4379-4317] |
dc.subject.none.fl_str_mv |
Educación rural Educación artística Refuerzo escolar Educación propia Educación dialógica |
topic |
Educación rural Educación artística Refuerzo escolar Educación propia Educación dialógica Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Artística -- Tesis y disertaciones académicas Metodologías educativas en comunidades indígenas Programa Viva la Escuela Fomento de la lectoescritura Desarrollo lógico-matemático Acciones educativas de éxito Articulación de la educación artística Rural education Art education School reinforcement Self-education Dialogical education |
dc.subject.lemb.none.fl_str_mv |
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Artística -- Tesis y disertaciones académicas Metodologías educativas en comunidades indígenas Programa Viva la Escuela Fomento de la lectoescritura Desarrollo lógico-matemático Acciones educativas de éxito Articulación de la educación artística |
dc.subject.keyword.none.fl_str_mv |
Rural education Art education School reinforcement Self-education Dialogical education |
description |
El presente trabajo trata sobre la experiencia y metodologías puestas en práctica durante la pasantía vinculada a Viva la Escuela, en su segunda cohorte. Realizada en la institución educativa Kwe´sx nasa kutxa winx idebic, perteneciente a la comunidad indígena NASA, ubicada en el corregimiento de Loma Gorda en Florida, Valle del Cauca. Esta sede tiene 8 cursos, con los grados de bachillerato de 6° a 11°, cada uno con un promedio de 20-35 estudiantes contando con 11 docentes. Se sistematiza la metodología implementada donde se fomenta el ejercicio lectoescritor desde las artes plásticas, visuales, y literarias. Y organizando actividades lúdicas para el desarrollo lógico matemático de los estudiantes siguiendo los indicativos de las Acciones Educativas de Éxito propuestos por el Ministerio de Educación Nacional. Además, se muestra la articulación de la Educación Artística con la Escuela Nueva y la Educación Propia. |
publishDate |
2024 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-10-23T19:58:09Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-10-23T19:58:09Z |
dc.date.created.none.fl_str_mv |
2024-08-24 |
dc.type.none.fl_str_mv |
bachelorThesis |
dc.type.degree.none.fl_str_mv |
Pasantía |
dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11349/42002 |
url |
http://hdl.handle.net/11349/42002 |
dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Aubert, A., Flecha, A., García, C., Flecha, R. y Racionero, S. (2008) El Aprendizaje Dialógico en la sociedad de la información, 167 Agudelo Echeverri (2023). Educación artística y cultural en la ruralidad: un enfoque didáctico interdisciplinar [Trabajo de grado profesional]. Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia. Ayala, B. y. G., & Cotrina, J. P. B. (2019). Escritura creativa en la escuela. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6992022 Calvache López, J. E. (2003). La escuela nueva y los conceptos básicos de la educación en el pensamiento de John Dewey: Una aproximación teórica. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, Nº. 5. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5233796.pdf Carrasquilla, T. (1897). A la diestra de Dios padre. Editorial Bedout. CREA. (2018). Formación en Comunidades de Aprendizaje. Modulo 6. Grupos Interactivos. Barcelona: CREA. Community of Research on Excellence for All& STEP4SEAS. CREA. (2018). Formación en Comunidades de Aprendizaje. Modulo 7. Tertulias Dialógicas. Barcelona: CREA. Community of Research on Excellence for All & STEP4SEAS. CREA. (2018). Formación en Comunidades de Aprendizaje. Modulo 8. Participación educativa de la comunidad. Barcelona: CREA. Community of Research on Excellence for All & STEP4SEAS. CREA. (2018). Formación en Comunidades de Aprendizaje. Modulo 9. Formación de familiares y formación dialògica del profesorado. Barcelona: CREA. Community of Research on Excellence for All & STEP4SEAS. CREA. (2018). Formación en Comunidades de Aprendizaje. Modulo 10.Modelo Dialógico de Resolución y Prevención de conflictos.. Barcelona: CREA. Community of Research on Excellence for All & STEP4SEAS. Dagua, A., & Aranda, M. (2008). Guambianos: Hijos del aroiris y del agua. Recuperado de http://www.luguiva.net/\admin\pdfs\GUAMBIANOS.%20HIJOS%20DEL%20AROIRIS%20Y %20DEL%20AGUA.pdf Haba Osca, J., Alcantud Díaz, M., & Peredo Hernández, J. (2015). Taller de Escritura Creativa para el desarrollo de la Competencia Literaria en Brasil. Recuperado de https://roderic.uv.es/rest/api/core/bitstreams/aa290dbe-10ae-433e-bc7a-43c8ae76dfec/content Habermas, J. (1984). Teoría de la acción comunicativa: Racionalización de la sociedad (Tomo 1). Taurus. Haski-Leventhal, D., Paull, M., Young, S., MacCallum, J., Holmes, K., Omari, M., Scott, R. Anony, I. (2020). The Multidimensional Benefits of University Student Volunteering: Psychological Contract, Expectations, and Outcomes. Nonprofit and Voluntary Sector Quarterly , 49 (1), 113–133. doi: 10.1177/08997640198 INCLUD-ED Consortium (2010). INCLUD-ED. strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education. Integrated Project & Framework Programme. Comisión Europea. http://creaub.info/included Flecha, R. (1997). Compartiendo palabras. Paidós. Flecha, R. (2006-2011). INCLUD-ED: Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from Education Flecha, R. (Ed.) (2015). Successful educational actions for inclusion and social cohesion in Europe. Springer Frank, A. (1947). El diario de Ana Frank. Editorial Debolsillo. Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores Galeano, E. (1940). Los nadies. Editorial Siglo XXI. García, M. (1985). Por todos los Dioses. Editorial Seix Barral. Gari Muriel, G. (2022). Educación y formación artística escolar en contextos rurales colombianos. Infancias Imágenes, 21(2), 166–179. https://doi.org/10.14483/16579089.19984 Google Maps. (Accedido el 10 de julio de 2024). Ubicación en Florida, Valle del Cauca, Colombia, 3.3074787, -76.195609 [Enlace URL:https://www.google.com/maps/@3.3074787,-76.195609,13z] Guzmán Ayala, B. Y., & Bermúdez Cotrina, J. P. (2019). Escritura creativa en la escuela. Revistas Universidad Distrital, 18(1), enero-junio. DOI: https://doi.org/10.14483/16579089.12263 Jiménez, L., Aguirre, I., & Pimentel, L. G. (2021). Educación artística, cultura y ciudadanía.Recuperado de, https://www.oei.es/uploads/files/consejo-asesor/DocumentacionComplementaria/Educacion-Arti stica/2009-Metas-Educacion-Artistica-Cultura-y-Ciudadania.pdf Kafka, F. (1915). La metamorfosis. No se especifica una editorial particular debido a que es una obra de dominio público y está disponible en varias ediciones y traducciones Lozano Flórez, D. (2012). Contribuciones de la educación rural en Colombia a la construcción social de pequeños municipios y al desarrollo rural. Revista de la Universidad de La Salle, (57), 117-136. MaguaRED, P. (2019, 21 enero). ¿Qué es la modalidad de educación propia e intercultural para primera infancia? MaguaRED. https://maguared.gov.co/que-es-la-modalidad-propia/ Ministerio de Educacion Nacional. (2023). Anexo tecnico viva la escuela. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-413639_recurso_4.pdf Ministerio de Educacion Nacional. (2023). ¡Viva la Escuela! Anexo tecnico. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-413639_recurso_1.pdf Ministerio de Educación Nacional - Colombia. (2023b, Marzo 21). Primeros voluntarios de ‘Viva la Escuela’ comenzaron a llegar a más de 200 escuelas rurales del país. https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/414552:Primerosvoluntarios-de-Viva-la-Escuela-comenzaron-a-llegar-a-mas-de-200-escuelas-rurales-del-pais Ministerio de Educación Nacional - Colombia. (2024a). Programa Viva la Escuela. https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-institucionales/Viva-la-Escuela/ Osorio Calvo, C. A. (2017). Autonomía Indígena y democracia en Colombia. Ágora U.S.B., 17(1), 105-127. ISSN 1657-8031 Osorio Calvo, C. A. (2023). Educación propia y autonomía territorial en el territorio ancestral del pueblo Nasa (Trabajo de grado de doctorado). Universidad del Valle Poe, E. A. (1845). Narraciones extraordinarias. Reyes, A. (1995). El terror de Sexto "B". Editorial Norma Salcedo, G. (2010). La niña más odiosa del mundo. El Espectador. Recuperado de https://blogs.elespectador.com/cultura/el-magazin/la-nina-mas-odiosa-del-mundo/ Schwab, Y., & Elias, M. J. (2015). From compliance to responsibility: Social-emotional learning and classroom management. En E. T. Emmer, & E. J. Sabornie, (Eds.), Handbook of Classroom Management: Taylor and Francis (pp. 94-115) Smith, L. (1960). Sociología de la vida rural. Buenos Aires: Bibliográfica Argentina. Shore, K. (2003). Elementary teacher’s discipline problem solver. San Francisco: JosseyBass Urrea Quintero, S. E., & Figueiredo de Sá, E. (2018). Escuela Nueva colombiana: análisis de sus guías de aprendizaje. Acta Scientiarum. Education, 40(3). Recuperado de https://doi.org/10.4025/actascieduc.v40i3.39727 Vygotsky, L. S. (1978). Pensamiento y lenguaje. Paidós Yule Yatacué, M., & Vitonas Pavi, C. (2004). Metamorfosis de la vida. Cabildo Yule Yatacué, M., & Vitonas Pavi, C. (2004). Metamorfosis de la vida. Cabildo |
dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.rights.acceso.none.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
rights_invalid_str_mv |
Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad Distrital Francisco José de Caldas |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidad Distrital Francisco José de Caldas |
institution |
Universidad Distrital Francisco José de Caldas |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/5f4d4f32-b419-44f7-9043-8fd828270d8e/download https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/ee80fd0d-cc6d-4ae4-907c-ac1f43472001/download https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/b41e167f-047b-45be-9509-02b0f6798bbc/download https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/fd74a898-e8a7-4a7a-896e-5ee45eb4fc98/download https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/4cfafa35-d65f-4948-953d-6e0c68603b09/download |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
b44e926581e670902976356eebc7b4ec db306d6519ff07db9e621ebe20c81455 997daf6c648c962d566d7b082dac908d 8e1860636095ecc3ac1fc586ee9c3774 ecaf8f71859a31fc07986bf19a664a69 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Distrital |
repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@udistrital.edu.co |
_version_ |
1837007071498731520 |
spelling |
Gari Muriel , GaryPrieto Posada , Dubby DanielaGari Muriel , Gary [0009-0002-4379-4317]2024-10-23T19:58:09Z2024-10-23T19:58:09Z2024-08-24http://hdl.handle.net/11349/42002El presente trabajo trata sobre la experiencia y metodologías puestas en práctica durante la pasantía vinculada a Viva la Escuela, en su segunda cohorte. Realizada en la institución educativa Kwe´sx nasa kutxa winx idebic, perteneciente a la comunidad indígena NASA, ubicada en el corregimiento de Loma Gorda en Florida, Valle del Cauca. Esta sede tiene 8 cursos, con los grados de bachillerato de 6° a 11°, cada uno con un promedio de 20-35 estudiantes contando con 11 docentes. Se sistematiza la metodología implementada donde se fomenta el ejercicio lectoescritor desde las artes plásticas, visuales, y literarias. Y organizando actividades lúdicas para el desarrollo lógico matemático de los estudiantes siguiendo los indicativos de las Acciones Educativas de Éxito propuestos por el Ministerio de Educación Nacional. Además, se muestra la articulación de la Educación Artística con la Escuela Nueva y la Educación Propia.This paper deals with the experience and methodologies put into practice during the internship linked to Viva la Escuela, in its second cohort. It was carried out in the educational institution Kwe'sx nasa kutxa winx idebic, belonging to the indigenous community NASA, located in the village of Loma Gorda in Florida, Valle del Cauca. This school has 8 classes, with high school grades from 6 to 11, each one with an average of 20-35 students and 12 teachers. The methodology implemented is systematized, where the reading and writing exercise is encouraged through plastic, visual and literary arts. And organizing ludic activities for the logical-mathematical development of the students following the indicators of the Educational Actions of Success proposed by the Ministry of National Education. In addition, the articulation of Artistic Education with the New School and the proper education is shown.Ministerio de Educación NacionalpdfspaUniversidad Distrital Francisco José de CaldasEducación ruralEducación artísticaRefuerzo escolarEducación propiaEducación dialógicaLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Artística -- Tesis y disertaciones académicasMetodologías educativas en comunidades indígenasPrograma Viva la EscuelaFomento de la lectoescrituraDesarrollo lógico-matemáticoAcciones educativas de éxitoArticulación de la educación artísticaRural educationArt educationSchool reinforcementSelf-educationDialogical educationInforme final de pasantía programa Viva La Escuela Ministerio de Educación Nacional, MENFinal internship report Viva La Escuela program Ministry of National Education, MENbachelorThesisPasantíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aubert, A., Flecha, A., García, C., Flecha, R. y Racionero, S. (2008) El Aprendizaje Dialógico en la sociedad de la información, 167Agudelo Echeverri (2023). Educación artística y cultural en la ruralidad: un enfoque didáctico interdisciplinar [Trabajo de grado profesional]. Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.Ayala, B. y. G., & Cotrina, J. P. B. (2019). Escritura creativa en la escuela. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6992022Calvache López, J. E. (2003). La escuela nueva y los conceptos básicos de la educación en el pensamiento de John Dewey: Una aproximación teórica. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, Nº. 5. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5233796.pdfCarrasquilla, T. (1897). A la diestra de Dios padre. Editorial Bedout.CREA. (2018). Formación en Comunidades de Aprendizaje. Modulo 6. Grupos Interactivos. Barcelona: CREA. Community of Research on Excellence for All& STEP4SEAS.CREA. (2018). Formación en Comunidades de Aprendizaje. Modulo 7. Tertulias Dialógicas. Barcelona: CREA. Community of Research on Excellence for All & STEP4SEAS.CREA. (2018). Formación en Comunidades de Aprendizaje. Modulo 8. Participación educativa de la comunidad. Barcelona: CREA. Community of Research on Excellence for All & STEP4SEAS.CREA. (2018). Formación en Comunidades de Aprendizaje. Modulo 9. Formación de familiares y formación dialògica del profesorado. Barcelona: CREA. Community of Research on Excellence for All & STEP4SEAS.CREA. (2018). Formación en Comunidades de Aprendizaje. Modulo 10.Modelo Dialógico de Resolución y Prevención de conflictos.. Barcelona: CREA. Community of Research on Excellence for All & STEP4SEAS.Dagua, A., & Aranda, M. (2008). Guambianos: Hijos del aroiris y del agua. Recuperado de http://www.luguiva.net/\admin\pdfs\GUAMBIANOS.%20HIJOS%20DEL%20AROIRIS%20Y %20DEL%20AGUA.pdfHaba Osca, J., Alcantud Díaz, M., & Peredo Hernández, J. (2015). Taller de Escritura Creativa para el desarrollo de la Competencia Literaria en Brasil. Recuperado de https://roderic.uv.es/rest/api/core/bitstreams/aa290dbe-10ae-433e-bc7a-43c8ae76dfec/contentHabermas, J. (1984). Teoría de la acción comunicativa: Racionalización de la sociedad (Tomo 1). Taurus.Haski-Leventhal, D., Paull, M., Young, S., MacCallum, J., Holmes, K., Omari, M., Scott, R. Anony, I. (2020). The Multidimensional Benefits of University Student Volunteering: Psychological Contract, Expectations, and Outcomes. Nonprofit and Voluntary Sector Quarterly , 49 (1), 113–133. doi: 10.1177/08997640198INCLUD-ED Consortium (2010). INCLUD-ED. strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education. Integrated Project & Framework Programme. Comisión Europea. http://creaub.info/includedFlecha, R. (1997). Compartiendo palabras. Paidós.Flecha, R. (2006-2011). INCLUD-ED: Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from EducationFlecha, R. (Ed.) (2015). Successful educational actions for inclusion and social cohesion in Europe. SpringerFrank, A. (1947). El diario de Ana Frank. Editorial Debolsillo.Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI EditoresGaleano, E. (1940). Los nadies. Editorial Siglo XXI.García, M. (1985). Por todos los Dioses. Editorial Seix Barral.Gari Muriel, G. (2022). Educación y formación artística escolar en contextos rurales colombianos. Infancias Imágenes, 21(2), 166–179. https://doi.org/10.14483/16579089.19984Google Maps. (Accedido el 10 de julio de 2024). Ubicación en Florida, Valle del Cauca, Colombia, 3.3074787, -76.195609 [Enlace URL:https://www.google.com/maps/@3.3074787,-76.195609,13z]Guzmán Ayala, B. Y., & Bermúdez Cotrina, J. P. (2019). Escritura creativa en la escuela. Revistas Universidad Distrital, 18(1), enero-junio. DOI: https://doi.org/10.14483/16579089.12263Jiménez, L., Aguirre, I., & Pimentel, L. G. (2021). Educación artística, cultura y ciudadanía.Recuperado de, https://www.oei.es/uploads/files/consejo-asesor/DocumentacionComplementaria/Educacion-Arti stica/2009-Metas-Educacion-Artistica-Cultura-y-Ciudadania.pdfKafka, F. (1915). La metamorfosis. No se especifica una editorial particular debido a que es una obra de dominio público y está disponible en varias ediciones y traduccionesLozano Flórez, D. (2012). Contribuciones de la educación rural en Colombia a la construcción social de pequeños municipios y al desarrollo rural. Revista de la Universidad de La Salle, (57), 117-136.MaguaRED, P. (2019, 21 enero). ¿Qué es la modalidad de educación propia e intercultural para primera infancia? MaguaRED. https://maguared.gov.co/que-es-la-modalidad-propia/Ministerio de Educacion Nacional. (2023). Anexo tecnico viva la escuela. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-413639_recurso_4.pdfMinisterio de Educacion Nacional. (2023). ¡Viva la Escuela! Anexo tecnico. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-413639_recurso_1.pdfMinisterio de Educación Nacional - Colombia. (2023b, Marzo 21). Primeros voluntarios de ‘Viva la Escuela’ comenzaron a llegar a más de 200 escuelas rurales del país. https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/414552:Primerosvoluntarios-de-Viva-la-Escuela-comenzaron-a-llegar-a-mas-de-200-escuelas-rurales-del-pais Ministerio de Educación Nacional - Colombia. (2024a). Programa Viva la Escuela. https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-institucionales/Viva-la-Escuela/Osorio Calvo, C. A. (2017). Autonomía Indígena y democracia en Colombia. Ágora U.S.B., 17(1), 105-127. ISSN 1657-8031Osorio Calvo, C. A. (2023). Educación propia y autonomía territorial en el territorio ancestral del pueblo Nasa (Trabajo de grado de doctorado). Universidad del VallePoe, E. A. (1845). Narraciones extraordinarias.Reyes, A. (1995). El terror de Sexto "B". Editorial NormaSalcedo, G. (2010). La niña más odiosa del mundo. El Espectador. Recuperado de https://blogs.elespectador.com/cultura/el-magazin/la-nina-mas-odiosa-del-mundo/Schwab, Y., & Elias, M. J. (2015). From compliance to responsibility: Social-emotional learning and classroom management. En E. T. Emmer, & E. J. Sabornie, (Eds.), Handbook of Classroom Management: Taylor and Francis (pp. 94-115)Smith, L. (1960). Sociología de la vida rural. Buenos Aires: Bibliográfica Argentina.Shore, K. (2003). Elementary teacher’s discipline problem solver. San Francisco: JosseyBassUrrea Quintero, S. E., & Figueiredo de Sá, E. (2018). Escuela Nueva colombiana: análisis de sus guías de aprendizaje. Acta Scientiarum. Education, 40(3). Recuperado de https://doi.org/10.4025/actascieduc.v40i3.39727Vygotsky, L. S. (1978). Pensamiento y lenguaje. PaidósYule Yatacué, M., & Vitonas Pavi, C. (2004). Metamorfosis de la vida. CabildoYule Yatacué, M., & Vitonas Pavi, C. (2004). Metamorfosis de la vida. CabildoORIGINALPrietoPosadaDubbyDaniela2024.pdfPrietoPosadaDubbyDaniela2024.pdfTrabajo de Gradoapplication/pdf3439455https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/5f4d4f32-b419-44f7-9043-8fd828270d8e/downloadb44e926581e670902976356eebc7b4ecMD51Licencia de Uso y Publicación.pdfLicencia de Uso y Publicación.pdfapplication/pdf781497https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/ee80fd0d-cc6d-4ae4-907c-ac1f43472001/downloaddb306d6519ff07db9e621ebe20c81455MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-87167https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/b41e167f-047b-45be-9509-02b0f6798bbc/download997daf6c648c962d566d7b082dac908dMD52THUMBNAILPrietoPosadaDubbyDaniela2024.pdf.jpgPrietoPosadaDubbyDaniela2024.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5390https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/fd74a898-e8a7-4a7a-896e-5ee45eb4fc98/download8e1860636095ecc3ac1fc586ee9c3774MD54Licencia de Uso y Publicación.pdf.jpgLicencia de Uso y Publicación.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9583https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/4cfafa35-d65f-4948-953d-6e0c68603b09/downloadecaf8f71859a31fc07986bf19a664a69MD5511349/42002oai:repository.udistrital.edu.co:11349/420022025-02-24 01:15:35.71open.accesshttps://repository.udistrital.edu.coRepositorio Universidad Distritalrepositorio@udistrital.edu.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 |