Argot identitario construido por jovenes privados de la libertad y su incidencia en los procesos educativos

Al adentrarse en el mundo de los jóvenes adolescentes que se encuentran privados de la libertad, se ha podido reconocer una serie de códigos, palabras y símbolos que ellos han creado con el fin de proteger la información relacionada con las dinámicas que desarrollan cotidianamente dentro sus vivencias en la privación de la libertad y su vida delictiva, creando una forma discursiva que los acoge, identifica y familiariza desde su contexto. En consecuencia, se origina una barrera en la comunicación, entre los adolescentes privados de la libertad y las personas que conviven en la institución, entre ellos los docentes, dada por la dificultad para descifrar el significado de cada término, por resultar vago e incomprensible. A partir de un ejercicio lexicográfico y la recopilación de vocabulario, se busca analizar y definir a la luz de autores como Bernstein, Charaudeau, Gumperz, Halliday, Saussure, van Dijk, entre otros, la estructura como discurso social del argot construido y usado por los jóvenes privados de la libertad y su poder en la construcción de identidad, lo cual dentro de los procesos educativos es primordial permitiendo una comunicación asertiva dirigida hacia el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje dentro de un ambiente educativo.

• Autores: Guerrero Cañón, Vianeth Yamali
• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
• Repositorio: RIUD: repositorio U. Distrital
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.udistrital.edu.co:11349/29939
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11349/29939
• Palabra clave: Argot; Infractor; Educativo; Discurso social; Identidad; Maestría en Investigación Social Interdisciplinaria - Tesis y disertaciones académicas; Infractor; Discurso social; Identity; Argot; Offender; Educational; Social discourse
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