“Es la primera vez que un adulto me escucha” activación y potenciación de las estudiantes de los cursos 501 y 507 del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño como sujetos activos de derechos
Colombia es un país que ha sufrido la crudeza de la guerra desde antes de conformarse como nación. Este territorio durante siglos ha tenido la incesante compañía de la violencia. Por esta razón, no es extraño encontrarse a diario con titulares y portadas que hablan sobre la vulneración de Derechos H...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/26202
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/26202
- Palabra clave:
- Sujeto activo de derechos
Pedagogía crítica
Formación en derechos humanos
Resolución de conflictos escolares
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales - Tesis y Disertaciones Académicas
Derechos humanos y educación
Derechos humanos - Enseñanza
Valores (Filosofía) - Enseñanza
Active subject of rights
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Colombia es un país que ha sufrido la crudeza de la guerra desde antes de conformarse como nación. Este territorio durante siglos ha tenido la incesante compañía de la violencia. Por esta razón, no es extraño encontrarse a diario con titulares y portadas que hablan sobre la vulneración de Derechos Humanos (DDHH) en todas y cada una de las esferas sociales. Desde el año 1991, con la Constitución Política Nacional (CPN) de Colombia, el Estado asume la función principal como garante de los DDHH en el territorio nacional, así mismo, se compromete a proteger y hacer cumplir indistintamente cada uno de los tratados nacionales e internacionales que los cobijen. Sin embargo, el recrudecimiento de la guerra del Estado colombiano con grupos armados al margen de la ley, narcotraficantes, estructuras delincuenciales y la aparición de estructuras paramilitares han traído muerte, desplazamiento, torturas y demás vejámenes que atentan con la Declaración Universal de los DDHH. De igual manera la implementación de políticas estatales que agudiza las problemas sociales existentes como la desigualdad, la falta de educación, el manejo de la salud como un negocio, la desaparición forzada, el secuestro, el asesinato de líderes y lideresas sociales entre muchos otros flagelos, permiten vislumbrar la inhabilidad del Estado Colombiano para asumir el cumplimiento de cada uno de los tratados. Por lo anteriormente expuesto no es de extrañar que la sociedad en general naturalice, acepte, reproduzca y justifique todo tipo de conductas violentas. En este caso, la escuela como institución social encargada de la trasmisión de pautas y valores sociales que le permiten al educando desenvolverse en la vida diaria, se ve inmersa en la realidad del país. Así pues, los actores que confluyen en ella, necesitan una formación en DDHH de manera integral y trasversal que les permita a los niños, niñas y adolescentes pasar de la postura pasiva que han venido asumiendo gracias a la educación vertical y jerárquica, a la activación y potenciación como sujetos activos de derechos. Por esta razón, este proyecto realizado con las estudiantes de los cursos 501 y 507 de la Institución Educativa Distrital (IED) Liceo Femenino Mercedes Nariño (LFMN) ubicado en la ciudad de Bogotá- Colombia busca activar y potenciar a las estudiantes como sujetos activos de derechos mediante la formación en DDHH con enfoque de infancia y adolescencia desde una perspectiva crítica bajo la modalidad de la Investigación Acción Educativa (IAE). |
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Sin embargo, el recrudecimiento de la guerra del Estado colombiano con grupos armados al margen de la ley, narcotraficantes, estructuras delincuenciales y la aparición de estructuras paramilitares han traído muerte, desplazamiento, torturas y demás vejámenes que atentan con la Declaración Universal de los DDHH. De igual manera la implementación de políticas estatales que agudiza las problemas sociales existentes como la desigualdad, la falta de educación, el manejo de la salud como un negocio, la desaparición forzada, el secuestro, el asesinato de líderes y lideresas sociales entre muchos otros flagelos, permiten vislumbrar la inhabilidad del Estado Colombiano para asumir el cumplimiento de cada uno de los tratados. Por lo anteriormente expuesto no es de extrañar que la sociedad en general naturalice, acepte, reproduzca y justifique todo tipo de conductas violentas. En este caso, la escuela como institución social encargada de la trasmisión de pautas y valores sociales que le permiten al educando desenvolverse en la vida diaria, se ve inmersa en la realidad del país. Así pues, los actores que confluyen en ella, necesitan una formación en DDHH de manera integral y trasversal que les permita a los niños, niñas y adolescentes pasar de la postura pasiva que han venido asumiendo gracias a la educación vertical y jerárquica, a la activación y potenciación como sujetos activos de derechos. Por esta razón, este proyecto realizado con las estudiantes de los cursos 501 y 507 de la Institución Educativa Distrital (IED) Liceo Femenino Mercedes Nariño (LFMN) ubicado en la ciudad de Bogotá- Colombia busca activar y potenciar a las estudiantes como sujetos activos de derechos mediante la formación en DDHH con enfoque de infancia y adolescencia desde una perspectiva crítica bajo la modalidad de la Investigación Acción Educativa (IAE).Colombia is a country that has suffered the harshness of war since before becoming a nation. This territory for centuries has had the incessant company of violence. For this reason, it is not strange to find daily headlines and covers that speak about the violation of Human Rights (HR) in each and every one of the social spheres. Since 1991, with the National Political Constitution (CPN) of Colombia, the State assumes the main function as guarantor of human rights in the national territory, likewise, it undertakes to protect and enforce indistinctly each of the national treaties and international. However, the worsening of the war of the Colombian State with armed groups outside the law, drug traffickers, criminal structures and the appearance of paramilitary structures have brought death, displacement, torture and other humiliations that violate the Universal Declaration of Human Rights. In the same way, the implementation of state policies that exacerbates existing social problems such as inequality, lack of education, health management as a business, forced disappearance, kidnapping, murder of leaders among many other, allow to glimpse the inability of the Colombian State to assume the fulfillment of each one of these treaties. Due to the foregoing, it is not surprising that society in general naturalizes, accepts, reproduces and justifies all kinds of violent behavior. In this case, the school as a social institution in charge of the transmission of social guidelines and values that allow the student to function in daily life, is immersed in the reality of the country. For this reason, the actors that come together in it need comprehensive and transversal training in human rights that allows children and adolescents to go from the passive posture that they have been assuming thanks to vertical and hierarchical education, to activation and empowerment as active subjects of rights. For this reason, this project carried out with the students of courses 501 and 507 of the Liceo Femenino Mercedes Nariño (LFMN) District Educational Institution (IED) located in the city of Bogotá- Colombia seeks to activate and empower students as active subjects of rights through training in human rights with a focus on childhood and adolescence from a critical perspective under the modality of Educational Action Research (IAE).pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Sujeto activo de derechosPedagogía críticaFormación en derechos humanosResolución de conflictos escolaresLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales - Tesis y Disertaciones AcadémicasDerechos humanos y educaciónDerechos humanos - EnseñanzaValores (Filosofía) - EnseñanzaActive subject of rightsCritical pedagogyTraining in Human RightsResolution of school conflicts“Es la primera vez que un adulto me escucha” activación y potenciación de las estudiantes de los cursos 501 y 507 del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño como sujetos activos de derechos"It is the first time that an adult listens to me" activation and empowerment of the students of courses 501 and 507 of the Colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño as active subjects of rightsMonografíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-87167http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/26202/5/license.txt997daf6c648c962d566d7b082dac908dMD55open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/26202/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessORIGINALRomeroJhonatan,VargasKaren.2021."Es la primera vez que un adulto me escucha" activación y potenciación de los estudiantes de los cursos 501 y 507 del Colegio Liceo 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