Uniendo caminos hacia la inclusión: enseñanza de las matemáticas con Niños con discapacidad visual del colegio República de China I.E.D.

El presente informe de pasantía documenta el apoyo brindado a estudiantes con discapacidad visual en el área de matemáticas en el colegio República de China. Se describe detalladamente el proceso llevado a cabo con estos estudiantes, destacando las estrategias, recursos, actividades y metodologías i...

Full description

Autores:
Zabala Barrera, María Isabel
Galindo Martínez, Harold Stiven
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.udistrital.edu.co:11349/42588
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/42588
Palabra clave:
Acompañamiento docente
Diversidad funcional visual
Matemáticas escolares
Educación inclusiva
Adaptación
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas -- Tesis y disertaciones académicas
Inclusión educativa
Discapacidad visual
Enseñanza de las matemáticas
Adaptaciones curriculares
Teaching support
Visual functional diversity
School mathematics
Inclusive education
Adaptation
Rights
License
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description El presente informe de pasantía documenta el apoyo brindado a estudiantes con discapacidad visual en el área de matemáticas en el colegio República de China. Se describe detalladamente el proceso llevado a cabo con estos estudiantes, destacando las estrategias, recursos, actividades y metodologías implementadas para facilitar su aprendizaje. Además, se reflexiona sobre la importancia de la adaptación de materiales y métodos de enseñanza para garantizar una educación inclusiva y equitativa para todos los estudiantes.
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It describes in detail the process carried out with these students, highlighting the strategies, resources, activities and methodologies implemented to facilitate their learning. In addition, it reflects on the importance of adapting teaching materials and methods to guarantee an inclusive and equitable education for all students.pdfspaUniversidad Distrital Francisco José de CaldasAcompañamiento docenteDiversidad funcional visualMatemáticas escolaresEducación inclusivaAdaptaciónLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas -- Tesis y disertaciones académicasInclusión educativaDiscapacidad visualEnseñanza de las matemáticasAdaptaciones curricularesTeaching supportVisual functional diversitySchool mathematicsInclusive educationAdaptationUniendo caminos hacia la inclusión: enseñanza de las matemáticas con Niños con discapacidad visual del colegio República de China I.E.D.Bridging paths towards inclusion: teaching mathematics to visually impaired children at the Republic of China School I.E.D.bachelorThesisPasantíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Asamblea General de la ONU. (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos, 217 (III). Paris.Aldaz Sánchez, A. A. (2016). Sistema electrónico para la enseñanza del lenguaje Braille a personas invidentes (Bachelor's thesis, Universidad Técnica de Ambato. Facultad de Ingeniería en Sistemas, Electrónica e Industrial. Carrera de Ingeniería en Electrónica y Comunicaciones).Bordonau, E. B. (2005). La inclusión digital en la escuela, un reto para la comunidad educativa. INTEGRACIÓN 46 (1), 5-6.Cardona Rendón, M. C. (2021). Adaptación de tareas para detectar el talento matemático en personas con discapacidad visual basada en el análisis del sentido espacial y la generalización.Carabaña, J. (2007). La educación inclusiva: ¿una nueva manera de concebir la educación especial? Revista Electrónica de Investigación Educativa, 9(1), 1-17.Castro-Castillo, D. C., Tuay-Sigua, R. N. (2023). Revisión sobre la enseñanza de la física en estudiantes con diversidad funcional visual. Revista Científica, 46(1), 1-16Comisión Braille Española. (2005). Guías de la Comisión Braille Española: Signografía básica. Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE).Congreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115 de 1994. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfConstitución Política de Colombia. (1991). Gaceta Constitucional No. 116 de 20 de julio de 1991. Bogotá.Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas. (2009). Censo General 2005. http://systema59.dane.gov.co/cgibin/RpWebEngine.exe/PortalAction?&MODE=MAIN&BASE= CG2005AMPLIADO&MAIN=WebServerMain.inlDussan, C. P. (2011). Educación inclusiva: un modelo de diversidad humana. Revista Educación Y Desarrollo Social, 5(1), 139–150. https://doi.org/10.18359/reds.897Instituto Nacional para Ciegos. (s/f). La Tienda del Instituto Nacional para Ciegos. Recuperado en agosto de 2024, de https://www.inci.gov.co/tiendaLiébana, I. M., & Chacón, D. P. (2004). Guía didáctica para la lectoescritura Braille. Departamento de Recursos Culturales. España. http://bibliorepo.umce.cl/libros_electronicos/diferencial/edtv_30.pdfMarrone, J. (2018). Línea Braille: los invidentes ya pueden leer con sus manos en Internet. https://blog.acens.com/general/linea-braille-los-invidentes-ya-pueden-leer-con-susmanos-en-internet/Martínez, A. R., & Perfil, V. T. (s/f). Números y hoja de cálculo. Recuperado en agosto de 2024, de https://hojaynumeros.blogspot.com/2012/01/alfabeto-braille.htmlMartínez-Liébana, I., & Polo Chacón, D. (2004). Guía didáctica para la lectoescritura Braille. Organización Nacional de Ciegos Españoles: España.Mimamadice. (s.f). materiales didácticos para matemáticas. Recuperado en marzo 2023, https://mimamadice.com/materiales-didacticos-para-matematicas/UNESCO. (2020). Inclusion and education: All means all. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. 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