Revisión documental de los artículos sobre el conocimiento escolar de la enseñanza de las ciencias naturales en las publicaciones del IDEP (2007-2015)

Esta propuesta de investigación se enmarca dentro del proyecto “Las propuestas del conocimiento escolar en ciencias naturales en las orientaciones curriculares de la SED de Bogotá (2007 - 2015)” financiado por el CIDC, dirigido por la Dra. Carmen Alicia Martínez Rivera, coordinadora de la línea de i...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.udistrital.edu.co:11349/14962
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/14962
Palabra clave:
Conocimiento escolar
IDEP
Enseñanza de las ciencias naturales
Revisión documental
Licenciatura en Biología - Tesis y disertaciones académicas
Estado del arte
Revisión de la literatura
Ciencias naturales - Enseñanza
School Knowledge
IDEP
Teaching natural sciences
Documentary review
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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description Esta propuesta de investigación se enmarca dentro del proyecto “Las propuestas del conocimiento escolar en ciencias naturales en las orientaciones curriculares de la SED de Bogotá (2007 - 2015)” financiado por el CIDC, dirigido por la Dra. Carmen Alicia Martínez Rivera, coordinadora de la línea de investigación de conocimiento profesional de los profesores de ciencias y conocimiento escolar, del doctorado interinstitucional de educación de la UDFJC y directora del grupo de investigación “Investigación en Didáctica de las Ciencias”, éste proyecto se sustenta en investigaciones anteriores (Martínez, 2000, 2005; Martínez y Valbuena 2013; Martínez, 2016; Martínez, 2017; Ávila y Martínez, 2018), desde el análisis de categorías que evidencian una gran potencialidad frente al conocimiento escolar, tales como: contenidos escolares, fuentes y criterios de selección de los contenidos escolares, referentes epistemológicos del conocimiento escolar y criterios de validez del conocimiento escolar. El presente documento se acoge a las condiciones establecidas en la propuesta presentada y aprobada por el CIDC. En este orden de ideas, se genera la necesidad de desarrollar una propuesta de revisión documental de los documentos de premiación del IDEP encontrados en los libros “Premio a la Investigación e Innovación Educativa” publicados desde el 2007 hasta el 2015, según los lineamientos de este macroproyecto, que entre otras cosas requerían que estuvieran enfocados en la enseñanza de las ciencias, enseñanza de la biología, enseñanza de la química, enseñanza de la física y enseñanza de la tecnología. Además, se consideró pertinente usar los proyectos que tuvieran intervención en los contextos escolares. Por lo tanto, se realizó una revisión documental de los documentos ganadores del Premio a la Investigación e Innovación Educativa que empezó a implementarse en el año 2007 por orden del consejo de Bogotá. Esta revisión documental se enfoca en los documentos de la anterior serie que tienen su énfasis en ciencias naturales, biología, química, física, educación ambiental y tecnología. Para ubicarlos se usaron los libros de estado del arte que se publicaron para el período 2007 a 2012 y 2013 a 2015, lo que permitió ubicar 30 documentos se ajustaban a los parámetros hechos por esta investigación. A continuación, se realizó la lectura de los documentos y la debida aplicación de las fichas descriptivas basadas en González y Perilla (2012) para generar una visión general de los documentos para analizar. Se encontraron 18 documentos de innovación y 12 de investigación. De estos documentos, 15 documentos pertenecían a ciencias naturales, 11 tenían una tendencia a la transversalidad desde las ciencias naturales, biología, química o física y 4 documentos se enfocaban en tecnología e informática. Estos documentos se implementaron en todos los niveles educativos, siendo la mayoría en secundaria y educación media. A continuación, se les aplicó una ficha analítica adaptada de González y Perilla (2012) con las siguientes categorías: ejes temáticos, enfoques metodológicos, referente curricular normativo y enunciación del conocimiento escolar. El último apartado se construyó con base en los trabajos de realizados en torno al conocimiento escolar (Martínez, 2000, 2005; Martínez y Valbuena 2013; Martínez, 2016; Martínez, 2017; Ávila y Martínez, 2018). El trabajo que aquí se presenta se articula con el realizado por Ávila & Martínez (2018), que junto con un tercer proyecto en desarrollo realizado por Felipe Mora permiten comprender el desarrollo investigativo desde diferentes fuentes de información, que enriquecen el proyecto de investigación en el marco antes enunciado. Del análisis desarrollado se evidenció que hay una tendencia marcada por las generar competencias científicas y ciudadanas en los estudiantes, se usa para la mayoría de las investigaciones la investigación acción participativa, hay una gran influencia de las políticas educativas que tienen un lugar central en estas publicaciones ganadoras del 2007 a 2015. Finalmente, se observa que la denominación conocimiento escolar es la más usada en estos trabajos.
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Carmen Alicia Martínez Rivera, coordinadora de la línea de investigación de conocimiento profesional de los profesores de ciencias y conocimiento escolar, del doctorado interinstitucional de educación de la UDFJC y directora del grupo de investigación “Investigación en Didáctica de las Ciencias”, éste proyecto se sustenta en investigaciones anteriores (Martínez, 2000, 2005; Martínez y Valbuena 2013; Martínez, 2016; Martínez, 2017; Ávila y Martínez, 2018), desde el análisis de categorías que evidencian una gran potencialidad frente al conocimiento escolar, tales como: contenidos escolares, fuentes y criterios de selección de los contenidos escolares, referentes epistemológicos del conocimiento escolar y criterios de validez del conocimiento escolar. El presente documento se acoge a las condiciones establecidas en la propuesta presentada y aprobada por el CIDC. En este orden de ideas, se genera la necesidad de desarrollar una propuesta de revisión documental de los documentos de premiación del IDEP encontrados en los libros “Premio a la Investigación e Innovación Educativa” publicados desde el 2007 hasta el 2015, según los lineamientos de este macroproyecto, que entre otras cosas requerían que estuvieran enfocados en la enseñanza de las ciencias, enseñanza de la biología, enseñanza de la química, enseñanza de la física y enseñanza de la tecnología. Además, se consideró pertinente usar los proyectos que tuvieran intervención en los contextos escolares. Por lo tanto, se realizó una revisión documental de los documentos ganadores del Premio a la Investigación e Innovación Educativa que empezó a implementarse en el año 2007 por orden del consejo de Bogotá. Esta revisión documental se enfoca en los documentos de la anterior serie que tienen su énfasis en ciencias naturales, biología, química, física, educación ambiental y tecnología. Para ubicarlos se usaron los libros de estado del arte que se publicaron para el período 2007 a 2012 y 2013 a 2015, lo que permitió ubicar 30 documentos se ajustaban a los parámetros hechos por esta investigación. A continuación, se realizó la lectura de los documentos y la debida aplicación de las fichas descriptivas basadas en González y Perilla (2012) para generar una visión general de los documentos para analizar. Se encontraron 18 documentos de innovación y 12 de investigación. De estos documentos, 15 documentos pertenecían a ciencias naturales, 11 tenían una tendencia a la transversalidad desde las ciencias naturales, biología, química o física y 4 documentos se enfocaban en tecnología e informática. Estos documentos se implementaron en todos los niveles educativos, siendo la mayoría en secundaria y educación media. A continuación, se les aplicó una ficha analítica adaptada de González y Perilla (2012) con las siguientes categorías: ejes temáticos, enfoques metodológicos, referente curricular normativo y enunciación del conocimiento escolar. El último apartado se construyó con base en los trabajos de realizados en torno al conocimiento escolar (Martínez, 2000, 2005; Martínez y Valbuena 2013; Martínez, 2016; Martínez, 2017; Ávila y Martínez, 2018). El trabajo que aquí se presenta se articula con el realizado por Ávila & Martínez (2018), que junto con un tercer proyecto en desarrollo realizado por Felipe Mora permiten comprender el desarrollo investigativo desde diferentes fuentes de información, que enriquecen el proyecto de investigación en el marco antes enunciado. Del análisis desarrollado se evidenció que hay una tendencia marcada por las generar competencias científicas y ciudadanas en los estudiantes, se usa para la mayoría de las investigaciones la investigación acción participativa, hay una gran influencia de las políticas educativas que tienen un lugar central en estas publicaciones ganadoras del 2007 a 2015. Finalmente, se observa que la denominación conocimiento escolar es la más usada en estos trabajos.This research proposal is part of the project "Proposals of school knowledge in natural sciences in the curricular guidelines of the SED of Bogotá (2007 - 2015)" funded by the CIDC, led by Dr. Carmen Alicia Martínez Rivera, coordinator of the line of research of professional knowledge of teachers of science and school knowledge, the inter-institutional doctorate of education of the UDFJC and director of the research group "Research in Science Didactics", this project is based on previous research (Martínez, 2000 , 2005, Martínez and Valbuena 2013, Martínez, 2016, Martínez, 2017, Ávila and Martínez, 2018), from the analysis of categories that show a great potential against school knowledge, such as school content, sources and selection criteria. school contents, epistemological references of school knowledge and validity criteria of school knowledge. This document complies with the conditions established in the proposal presented and approved by the CIDC. In this order of ideas, the need to develop a document review proposal of the IDEP award documents found in the books "Award for Research and Educational Innovation" published from 2007 to 2015, according to the guidelines of this macroproyecto, that among other things required that they were focused in the education of the sciences, education of the biology, education of the chemistry, education of the physics and education of the technology. In addition, it was considered pertinent to use projects that had intervention in school contexts. Therefore, a documentary review of the winning documents of the Prize for Educational Research and Innovation was carried out, which began to be implemented in 2007 by order of the Bogotá Council. This documentary review focuses on the documents of the previous series that have their emphasis on natural sciences, biology, chemistry, physics, environmental education and technology. To locate them, the state of the art books that were published for the period 2007 to 2012 and 2013 to 2015 were used, which allowed us to locate 30 documents that fit the parameters made by this research. Next, the documents and the proper application of the descriptive sheets based on González and Perilla (2012) were made to generate an overview of the documents to be analyzed. 18 innovation and 12 research documents were found. Of these documents, 15 documents belonged to natural sciences, 11 had a tendency to transversality from the natural sciences, biology, chemistry or physics and 4 documents focused on technology and information technology. These documents were implemented in all educational levels, being the majority in secondary and secondary education. Then, an adapted analytical file of González and Perilla (2012) was applied to them with the following categories: Thematic axes, Methodological approaches, Normative curricular reference and Enunciation of school knowledge. The last section was built based on the work carried out around school knowledge (Martínez, 2000, 2005, Martínez and Valbuena 2013, Martínez, 2016, Martínez, 2017, Ávila and Martínez, 2018). The work presented here is articulated with the work carried out by Ávila & Martínez (2018), which together with a third project under development by Felipe Mora allow us to understand the research development from different sources of information, which enrich the research project in the frame before enunciated. From the analysis developed it was evident that there is a tendency marked by the generation of scientific and citizen competences in students, participative action research is used for most of the research, there is a great influence of the educational policies that have a central place in these publications winners from 2007 to 2015. Finally, it is observed that the denomination school knowledge is the most used in these works.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Conocimiento escolarIDEPEnseñanza de las ciencias naturalesRevisión documentalLicenciatura en Biología - Tesis y disertaciones académicasEstado del arteRevisión de la literaturaCiencias naturales - EnseñanzaSchool KnowledgeIDEPTeaching natural sciencesDocumentary reviewRevisión documental de los artículos sobre el conocimiento escolar de la enseñanza de las ciencias naturales en las publicaciones del IDEP (2007-2015)Documentary review of the articles on school knowledge of the teaching of natural sciences in IDEP publications (2007-2015)Investigación-Innovacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTHUMBNAILMartinezOsorioLuisMiguel2018.pdf.jpgMartinezOsorioLuisMiguel2018.pdf.jpgIM 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