El concepto de pedagogía de la lectura en la modernidad: de la Real Academia al plebeyo Microsoft
Apreciado lector, el libro que tiene en sus manos es el fruto de un trabajo de investigación que tiene como propósito deconstruir el concepto de pedagogía de la lectura en un trayecto de larga duración cuyo corpus está constituido por una serie de textos canónicos. Este libro brinda a los investigad...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/32439
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/32439
- Palabra clave:
- Sociología
Educación
Pedagogía
Filosofía
Sociología de la educación
Pedagogía crítica
Filosofía de la educación
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Education
Pedagogy
Philosophy
- Rights
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
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Apreciado lector, el libro que tiene en sus manos es el fruto de un trabajo de investigación que tiene como propósito deconstruir el concepto de pedagogía de la lectura en un trayecto de larga duración cuyo corpus está constituido por una serie de textos canónicos. Este libro brinda a los investigadores del lenguaje instrumentos para la reconstrucción de un concepto opaco como es el de pedagogía de la lectura, visto desde otro lugar como los textos canónicos en los que siempre está presente la imagen del héroe Robinson Crusoe. Lo invitamos a observar cómo la irrupción de enunciados relacionados con pedagogía y lectura fortalece cada día más al campo educativo en lo público y en lo privado, tanto en Europa como en Latinoamérica hasta alcanzar postura histórica: leer, lector, lectura, didáctica, aprendizaje y otras palabras que, aunque opacas, son parte del diccionario de los docentes e investigadores del lenguaje. Quizás este libro sea solo un pretexto para mostrar cómo las transformaciones en los regímenes de la lectura que antes se hacían desde instancias académicas hoy se hacen desde organismos de evaluación o desde los centros de producción como las librerías, las ferias de libros o los medios de comunicación. |
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Lo invitamos a observar cómo la irrupción de enunciados relacionados con pedagogía y lectura fortalece cada día más al campo educativo en lo público y en lo privado, tanto en Europa como en Latinoamérica hasta alcanzar postura histórica: leer, lector, lectura, didáctica, aprendizaje y otras palabras que, aunque opacas, son parte del diccionario de los docentes e investigadores del lenguaje. Quizás este libro sea solo un pretexto para mostrar cómo las transformaciones en los regímenes de la lectura que antes se hacían desde instancias académicas hoy se hacen desde organismos de evaluación o desde los centros de producción como las librerías, las ferias de libros o los medios de comunicación.Dear reader, the book you have in your hands is the fruit of a research work that aims to deconstruct the concept of reading pedagogy in a long-term journey whose corpus is made up of a series of canonical texts. This book provides language researchers with instruments for the reconstruction of an opaque concept such as the pedagogy of reading, seen from another place such as the canonical texts in which the image of the hero Robinson Crusoe is always present. We invite you to observe how the emergence of statements related to pedagogy and reading strengthens the educational field more and more every day in the public and private spheres, both in Europe and in Latin America until reaching a historical position: reading, reader, reading, didactics, learning and other words that, although opaque, are part of the dictionary of language teachers and researchers. Perhaps this book is just a pretext to show how the transformations in reading regimes that were previously carried out from academic bodies are today carried out by evaluation organizations or from production centers such as bookstores, book fairs or the media. communication.BogotápdfDiálogosAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2SociologíaEducaciónPedagogíaFilosofíaSociología de la educaciónPedagogía críticaFilosofía de la educaciónSociologyEducationPedagogyPhilosophyEl concepto de pedagogía de la lectura en la modernidad: de la Real Academia al plebeyo MicrosoftThe concept of reading pedagogy in modernity: from the Royal Academy to the commoner Microsoftbookhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Acosta-Peñaloza, C. E. (2012). Leerse en la novela y formar parte de la cultura nacional (Colombia a mediados del siglo XIX). Orbis Tertius, 17(18), 1-9. 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Madrid: Cátedra.Maldonado García, Miguel ÁngelTHUMBNAILportada El concepto de pedagogía_page-0001.jpgportada El concepto de pedagogía_page-0001.jpgimage/jpeg897403http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/32439/4/portada%20El%20concepto%20de%20pedagog%c3%ada_page-0001.jpgb9e32d7a5e3166bcd9fdb67570e05475MD54open accessEl concepto de pedagogía de la lectura en la modernidad (final).pdf.jpgEl concepto de pedagogía de la lectura en la modernidad (final).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg1024http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/32439/5/El%20concepto%20de%20pedagog%c3%ada%20de%20la%20lectura%20en%20la%20modernidad%20%28final%29.pdf.jpg37c8db6103bccac7c9b91c037a6de7f3MD55open accessORIGINALEl concepto de pedagogía de la lectura en la modernidad (final).pdfEl concepto de pedagogía de la lectura en la modernidad 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