Narrativas transmedia para el aprendizaje colaborativo y cooperativo
La presente investigación se hizo bajo la modalidad de profundización, con el objetivo de desarrollar mediante la investigación basada en diseño, un dispositivo expresado en una unidad didáctica, para la motivación del aprendizaje colaborativo y cooperativo, a través de la expansión de tipo fanficti...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/29991
- Palabra clave:
- Transmedia
Colaborativo
Aprendizaje
Biometría
Cooperativo
Maestría en Educación en Tecnología (Virtual) - Tesis y disertaciones académicas
Aprendizaje cooperativo - Chía (Cundinamarca, Colombia)
Tecnología educativa - Chía (Cundinamarca, Colombia)
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La presente investigación se hizo bajo la modalidad de profundización, con el objetivo de desarrollar mediante la investigación basada en diseño, un dispositivo expresado en una unidad didáctica, para la motivación del aprendizaje colaborativo y cooperativo, a través de la expansión de tipo fanfiction de una serie de contenidos curriculares de diversas asignaturas, en estudiantes del ciclo de educación media del colegio Bosques de Sherwood, del municipio de Chía. La unidad didáctica guiada por un proceso de diseño instructivo en entornos virtuales, permitió con base en un enfoque mixto, llegar a resultados positivos para el fomento del trabajo en equipo en los estudiantes, además del abordaje disruptivo de los contenidos curriculares de las asignaturas seleccionadas. Se incorporaron métodos novedosos para la recopilación y análisis de los datos, como la biometría de seguimiento ocular y computación afectiva. Se usaron paralelamente técnicas psicométricas para la evaluación de las motivaciones socioemocionales, las cuales permitieron consolidar datos cuantitativos y cualitativos sólidos. Por último, se hacen una serie de recomendaciones para la inclusión de prácticas innovadores basadas en narrativas transmedia al interior del aula, y la propia continuación y enriquecimiento de estas experiencias. |
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Rodríguez Ruiz, Jaime AlejandroLagos Pianeta, Gustavo Adolfo2022-07-31T04:08:58Z2022-07-31T04:08:58Z2021-10-14http://hdl.handle.net/11349/29991La presente investigación se hizo bajo la modalidad de profundización, con el objetivo de desarrollar mediante la investigación basada en diseño, un dispositivo expresado en una unidad didáctica, para la motivación del aprendizaje colaborativo y cooperativo, a través de la expansión de tipo fanfiction de una serie de contenidos curriculares de diversas asignaturas, en estudiantes del ciclo de educación media del colegio Bosques de Sherwood, del municipio de Chía. La unidad didáctica guiada por un proceso de diseño instructivo en entornos virtuales, permitió con base en un enfoque mixto, llegar a resultados positivos para el fomento del trabajo en equipo en los estudiantes, además del abordaje disruptivo de los contenidos curriculares de las asignaturas seleccionadas. Se incorporaron métodos novedosos para la recopilación y análisis de los datos, como la biometría de seguimiento ocular y computación afectiva. Se usaron paralelamente técnicas psicométricas para la evaluación de las motivaciones socioemocionales, las cuales permitieron consolidar datos cuantitativos y cualitativos sólidos. Por último, se hacen una serie de recomendaciones para la inclusión de prácticas innovadores basadas en narrativas transmedia al interior del aula, y la propia continuación y enriquecimiento de estas experiencias.The present research was done under the modality of deepening, with the objective of developing through design-based research, a device expressed in a didactic unit, for the motivation of collaborative and cooperative learning, through the expansion of fanfiction type of a series of curricular contents of various subjects, in students of the middle school cycle of the Bosques de Sherwood school, in the municipality of Chía. The didactic unit guided by a process of instructional design in virtual environments, allowed, based on a mixed approach, to reach positive results for the promotion of teamwork in students, in addition to the disruptive approach of the curricular contents of the selected subjects. Novel methods were incorporated for data collection and analysis, such as eye-tracking biometrics and affective computing. Psychometric techniques were used in parallel for the assessment of socioemotional motivations, which allowed the consolidation of solid quantitative and qualitative data. Finally, a series of recommendations are made for the inclusion of innovative practices based on transmedia narratives within the classroom, and the continuation and enrichment of these experiences.pdfspaCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2TransmediaColaborativoAprendizajeBiometríaCooperativoMaestría en Educación en Tecnología (Virtual) - Tesis y disertaciones académicasAprendizaje cooperativo - Chía (Cundinamarca, Colombia)Tecnología educativa - Chía (Cundinamarca, Colombia)Investigación educativa - Chía (Cundinamarca, Colombia)Biometría - Chía (Cundinamarca, Colombia)learningCooperativeCollaborativeTransmediaBiometricsNarrativas transmedia para el aprendizaje colaborativo y cooperativoTransmedia storytelling for collaborative and cooperative 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