Chagra intercultural: un espacio para tejer el diálogo y el pensamiento en el colegio Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas

El Jardín Botánico de Bogotá José Celestino Mutis sobresale como un refugio para la biodiversidad. Este espacio, dedicado a la preservación y exhibición de la flora Colombiana, no sólo cumple con la misión de resguardar tal diversidad biológica, sino que también se posiciona como un escenario idóneo...

Full description

Autores:
Pinzón Beltrán , Lina Valeria
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.udistrital.edu.co:11349/42125
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/42125
Palabra clave:
Jardín Botánico de Bogotá
Biodiversidad
Educación ambiental
Educación intercultural
Licenciatura en Biología -- Tesis y disertaciones académicas
Educación ambiental
Interculturalidad -- Enseñanza
Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas (Bogotá)
Jardín Botánico de Bogotá José Celestino Mutis
The botanical garden of Bogota
Biodiversity
Environmental education
Intercultural education
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En el mismo sentido el JBBJCM vienen estableciendo estrategias de educación ambiental con un enfoque intercultural, lo que posibilita un diálogo abierto, nutrido de la diversidad de pensamientos y prácticas de cada grupo culturalmente formado, los cuales cuentan con un sentido de pertenencia de prácticas propias para el cuidado de la naturaleza, sin embargo, es la práctica la que evidencia que la Educación Ambiental Intercultural en la mayoría de los casos, se aborda desde lo conceptual. La interculturalidad, definida como entre culturas que habitan un mismo territorio, concepto que permite orientar las diferentes propuestas educativas hacia una construcción cultural conjunta que refleje la diversidad de la sociedad. El encuentro intercultural otorga, el contraste y aprendizaje mutuo. Las sociedades democráticas no pueden alcanzar su pleno desarrollo hasta que fomenten el encuentro y la comprensión entre las diversas culturas del territorio. Este concepto de Interculturalidad aboga por la defensa de la diversidad, del respeto, el reconocimiento, la comprensión y el diálogo cultural. (Bernabé, M. 2012). La Educación Intercultural, incentiva el diálogo entre las diferentes culturas que comparten un territorio, diálogo que es fundamental y base para la transformación hacia una integridad cultural, contribuyendo a propagar una escuela que impulse el respeto hacia la pluralidad y estimule las relaciones entre culturas. La Interculturalidad puede considerarse el estado ideal de convivencia de toda sociedad pluricultural (Ridao, 2007), caracterizada por relaciones interpersonales basadas en el conocimiento y el reconocimiento. Es por ello, que se toma como escenario el Colegio Instituto Técnico Francisco José de Caldas, el cual posee un escenario idóneo, abierto, con potencial biodiverso y estudiantes encaminados en una formación integral con las relaciones de cuidado con la naturaleza.The José Celestino Mutis Botanical Garden of Bogota stands out as a refuge for biodiversity. This space, dedicated to the preservation and exhibition of Colombian flora, not only fulfills the mission of safeguarding such biological diversity, but also positions itself as an ideal scenario for the connection between nature and society. In addition to providing educational spaces to share knowledge about nature and how it should be protected, in order to convert not only spaces within the JBBJCM, but also external spaces that contribute to improve the connection with nature. This is why intercultural dialogue scenarios are vital to weave a community that is rooted in and protects both the flora and fauna that surrounds it. In the same sense, the JBBJCM has been establishing environmental education strategies with an intercultural approach, which enables an open dialogue, nurtured by the diversity of thoughts and practices of each culturally formed group, which have a sense of belonging to their own practices for the care of nature, however, it is the practice that shows that Intercultural Environmental Education in most cases, is approached from the conceptual point of view. Interculturality, defined as between cultures that inhabit the same territory, is a concept that allows orienting the different educational proposals towards a joint cultural construction that reflects the diversity of society. The intercultural encounter provides contrast and mutual learning. Democratic societies cannot reach their full development until they encourage the encounter and understanding between the diverse cultures of the territory. This concept of Interculturality advocates the defense of diversity, respect, recognition, understanding and cultural dialogue (Bernabé, M. 2012). Intercultural Education encourages dialogue between the different cultures that share a territory, a dialogue that is fundamental and the basis for transformation towards cultural integrity, contributing to the propagation of a school that promotes respect for plurality and stimulates relations between cultures. Interculturality can be considered the ideal state of coexistence of any multicultural society (Ridao, 2007), characterized by interpersonal relationships based on knowledge and recognition. It is for this reason that the Colegio Instituto Técnico Francisco José de Caldas is taken as a scenario, which has a suitable, open scenario, with a biodiverse potential and students focused on an integral formation with caring relationships with nature.Jardín Botánico de Bogotá José Celestino MutispdfspaJardín Botánico de BogotáBiodiversidadEducación ambientalEducación interculturalLicenciatura en Biología -- Tesis y disertaciones académicasEducación ambientalInterculturalidad -- EnseñanzaInstituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas (Bogotá)Jardín Botánico de Bogotá José Celestino MutisThe botanical garden of BogotaBiodiversityEnvironmental educationIntercultural educationChagra intercultural: un espacio para tejer el diálogo y el pensamiento en el colegio Instituto Técnico Industrial Francisco José de CaldasIntercultural chagra: a space for weaving dialogue and thought at the Francisco José de Caldas Industrial Technical Institute SchoolbachelorThesisPasantíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Bernabé, M. (2012) Pluriculturalidad, multiculturalidad e interculturalidad, conocimientos necesarios para la labor docente. Revista Educativa Hekademos, 11. Universidad de Valencia, España. Berman, M. Jonides, J. Kaplan, E. (2008) Los beneficios cognitivos de interactuar con la naturaleza. Universidad de Michigan. Vol 19, N° 12. Buenrostro, M. (2009). Las bondades de la milpa. Ciencias, (092). Casassus, J. (2007). La educación del ser emocional. Santiago, Chile: Editorial Cuarto Propio Cejudo, J. y López-Delgado, M. (2017). Importancia de la Inteligencia Emocional en la práctica docente: un estudio con maestros. Revista Psicología Educativa. Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, 23(1), 29-36. Recuperado desde https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1135755X16300331 Costa Rodriguez, C., Palma Leal, X., & Salgado Farías, C. (2021). Docentes emocionalmente inteligentes. Importancia de la Inteligencia Emocional para la aplicación de la Educación Emocional en la práctica pedagógica de aula. Estudios pedagógicos (Valdivia), 47(1), 219-233. García, J. (2012). La Educación Emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Revista Educación. Universidad de Costa Rica, 36(1), 1-24. Garcia, A. y Escarbajal, A. (2009) Pluralismo social, educación e interculturalidad. Badajoz Jorba, J., Gómez, I., y Prat, A. (2000). Hablar y escribir para aprender. El uso de la lengua en situaciones de enseñanza-aprendizaje desde las áreas curriculares. Madrid: Síntesis. Martinez Rodriguez, J.(2011). Métodos de investigación cualitativa. Silogismos de investigación. Malaisi, L. (2016). Cómo ayudar a los niños de hoy. Educación Emocional. San Juan, Argentina: Editorial Educación Emocional Argentina. Mayor Iborra, J., & Flores Gutiérrez, M. (2013). Scientific drawing: an introduction to drawing as a language in fieldwork. Virtual Archaeology Review, 4(9), 130–134. Monsalve Robayo, Angélica, Mora Caro, Luisa Fernanda, Ramírez López, Laura Camila, Rozo Hernández, Valery, & Rojas Puerto, Daisy Milena. (2017). Estrategias de intervención dirigidas a niños con trastorno negativista desafiante, una revisión de la literatura. Revista Ciencias de la Salud, 15(1), 105-127. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/revsalud/a.5384 Muñoz, A. (2001) Enfoques y modelos de educación multicultural e intercultural. Madrid Ortega Niño, S. M., & Galán Barbosa, C. A. (2017). La sabiduría de los mayores. Una propuesta de reivindicación del alimento ancestral: plantas olvidadas, semillas nativas y malezas–buenezas en el resguardo ancestral de Rioblanco-Cauca comunidad indígena Yanacona. Ridao, S. (2007) Inmigracion y Educación. A propósito de su representación discursiva. Medios de comunicación e inmigracion.(215-236) CAM obra social Sánchez Garcés, M. A., Quiroz Gómez, M., Restrepo Vélez, D. C. (2023). Sentidos comunitarios desde la soberanía alimentaria. Campesinado de la vereda el Yarumo, Armenia, Antioquia. Aportes al Trabajo Social comunitario intercultural y decolonial. Toloza, Y., Osorio, E. y Sandoval, S. (2012). Proyecto ecológico huerta escolar [Mensaje en un blog]. Recuperado de http://escuelaruralelrosario.blogspot.com.co/2012/11/proyecto-ecologico-huerta-escolar.html .LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-87167https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/a17543b6-e5d9-48c5-a2db-4fb40051b224/download997daf6c648c962d566d7b082dac908dMD52ORIGINALTrabajo de grado Trabajo de grado application/pdf2607664https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/95177ad0-c106-459f-a7f1-689079552eef/download37d5dcfca27f9980a9bdb8874f52f22dMD53Licencia de uso y autorizaciónLicencia de uso y autorizaciónapplication/pdf695611https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/fe1defa9-2b1f-45c3-9e13-c205a7edbf54/download06586ac91f276a037f5a01a379015808MD54THUMBNAILTrabajo de grado .jpgTrabajo de grado .jpgIM Thumbnailimage/jpeg5241https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/612b90fc-8911-4be2-b789-f547959db934/download74351b8c4b1980300b6fce9fac0fdc15MD55Licencia de uso y autorización.jpgLicencia de uso y autorización.jpgIM 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