Imaginarios de género de docentes en formación

En el marco de la convocatoria 15 de 2013 del Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico, el semillero Alunantes, de la Licenciatura en Pedagogía Infantil, adelantó esta investigación con la cual pretendimos dar un paso más en la consolidación de los estudios de género como parte fundamental...

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Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2016

Institución:: Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Repositorio:: RIUD: repositorio U. Distrital

Idioma:

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Evaluación del grado de sensibilidad frente al enfoque de derechos humanos y la perspectiva de género. Madrid: Catarat Vygotsky, L. S. (2003). La imaginación y el arte en la infancia: ensayo psicológico. Madrid: Akal.
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La investigación se centró en el reconocimiento de las principales tendencias de los imaginarios de género que se manifiestan entre las y los estudiantes de la licenciatura del ciclo de fundamentación que acababan de ingresar al nivel 1 de formación en el primer semestre de 2013, mediante la exploración de diversos procedimientos de expresión verbo-icónica (integración de escritos, collages y pinturas) implementados en el trabajo pedagógico del área de artes. De esta manera, se busca contribuir al posterior abordaje de esta temática en el currículo de la Licenciatura en Pedagogía Infantil y en la consolidación de los estudios de género como parte fundamental de los procesos de formación docente en la licenciatura y de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Within the framework of call 15 of 2013 of the Scientific Research and Development Center, the Alunantes seedbed, of the Bachelor's Degree in Early Childhood Pedagogy, carried out this research with which we intended to take another step in the consolidation of gender studies as a fundamental part of the teacher training processes in said degree, highlighting the importance of addressing these studies by assuming the concept of gender as a transversal category that crosses all the training processes of higher education students. The research focused on the recognition of the main tendencies of gender imaginaries that are manifested among the undergraduate students of the foundation cycle who had just entered level 1 of training in the first semester of 2013, through the exploration of various procedures of verbo-iconic expression (integration of writings, collages and paintings) implemented in the pedagogical work of the arts area. In this way, it seeks to contribute to the subsequent approach to this topic in the curriculum of the Bachelor's Degree in Early Childhood Pedagogy and to the consolidation of gender studies as a fundamental part of the teacher training processes in the bachelor's degree and at the Francisco José District University. from Caldas.BogotápdfDiálogosAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estudios de géneroIdentidad de géneroFeminismoFormación profesionalEstudios de géneroIdentidad de géneroFeminismoFormación profesional de maestrosGender studiesGender identityFeminismVocational trainingImaginarios de género de docentes en formaciónGender imaginaries of teachers in trainingbookhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Arheinm, R. (1980). Hacia una psicología del arte. Madrid: Alianza.Arteaga, J. et al. (1993). Los imaginarios y la cultura popular. Bogotá: Fondo Editorial Cerec y Corporación para el Desarrollo Empresarial Rural [Coder].Bonilla, E. y Rodríguez, P. (1997). Más allá del dilema de los métodos. Bogotá: Uniandes, Norma.Braidotti, R. (2004). Feminismo, diferencia sexual y subjetividad nómade. Barcelona: Gedisa.Brubacher, J. W., Case, Ch. W. y Reagan, T. G. (2000). Cómo ser un docente reflexivo. Madrid: Morata.Butler, J. (2007). El género en disputa. El feminismo y la subversión de la identidad. Barcelona: Paidós Ibérica.Castoriadis, C. (1965), La institución imaginaria de la sociedad. Barcelona: Tusquets.Castoriadis, C. (1989). La institución imaginaria de la sociedad (vol. 2). Barcelona: Tusquets.Castoriadis, C. (1992). El psicoanálisis, proyecto y elucidación. Buenos Aires: Nueva Visión.Castoriadis, C. (1997). Ontología de la creación. Bogotá: Ensayo y Error.Colombia, Secretaría de Educación del Distrito (2011). Experiencias artísticas que transforman contextos en los colegios de Bogotá. Bogotá: Imprenta Nacional.Deleuze, G. y Guattari, F. (2013). Rizoma. Valencia: Pre-Textos.Durand, G. (1968). La imaginación simbólica. Buenos Aires: Amorrortu.Elliott, J. (2000a). El cambio educativo desde la investigación acción. Barcelona: GedisaElliott, J. (2000b). La investigación-acción en educación. Madrid: Morata.Escobar, M., Mendoza, N., Cuestas, M., y Gari Muriel, G. (2003). ¿De jóvenes? Una mirada a las organizaciones juveniles y a las representaciones de género en la escuela. Bogotá: Fundación Restrepo Barco y Círculo de Lectura Alternativa.Franco, N., Nieto, P. y Rincón, O. (Eds.) (2010). Tácticas y estrategias para contar. Historias de la gente sobre conflicto y reconciliación en Colombia. Bogotá: Centro de Competencia en Comunicación para América LatinaGamero de Coca, J. (2013). Sexualidad, violencia y cultura. Bogotá: Desde Abajo.Gargallo, F. (2012). Feminismo desde AbyaYala. Bogotá: Desde Abajo.Gari Muriel, G., Jara, P., Pinto, A., Romero, C., Salazar, M., Castiblanco, A. et al., Colectivo Pedagógico “Pasapalabra” (2011). Sistematización de experiencias: Convivencia, Ciudadanías y Género. Bogotá: Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico [idep] y Universidad Distrital Francisco José Caldas.Gari Muriel, G. (2013). Los edublogs, nuevos espacios virtuales de interacción pedagógica. Revista Internacional Magisterio, (60), 26-3Geertz, C. (2003). La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa.Groupe μ (1993). Tratado del signo visual para una retórica de la imagen. Madrid: Cátedra.Gubern, R. (1987). La mirada opulenta. Barcelona: Gustavo Gili.Jung, C. G. (2008). Los complejos y el inconsciente. Madrid: Alianza.Lamas, M. (Comp.) (1997). El género: La construcción cultural de la diferencia sexual. México: Programa Universitario de Estudios de Género [pueg].Martínez-Collado, A. (1999). Perspectivas feministas en el arte actual. Murcia: Cendeac.Moreno, E. (Comp.) (2013). La urdimbre sexista. Violencia de género en la escuela primaria. Malaga: Aljibe.Panofsky, E. (1983). El significado en las artes visuales. Madrid: Alianza.Piedrahita, C. (2011). Consideraciones sobre una pedagogía posgénero. Memorias de maestros y maestras. Bogotá: Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico [idep] y Universidad Distrital Francisco José Caldas.Preciado, B. (2002). Manifiesto contrasexual. Madrid: Ópera Prima.Preciado, B. (2008). Testo yonqui. Madrid: Espasa.Preciado, B. (2010). Pornotopía, arquitectura y sexualidad en Playboy durante la Guerra Fría. Barcelona: Anagrama.Rabinovich E., Magrini, A. L. y Rincón O. (Comps.) (2011). Protesta social y libertad de expresión en America Latina. Bogotá: Centro de Competencia en Comunicación para America Latina.Roca, N. y Masip, J. (2011). Intervención grupal en violencia sexista. Barcelona: Herder.Roughgarden, J. (2009). Evolution’s Rainbow: Diversity, Gender, and Sexuality in Nature and People. Berkeley: University of California Press.Ruiz, J. (2013). Masculinidades posibles, otras formas de ser hombres. Bogotá: Desde Abajo.Stenhouse, L. (1998a). La investigación como base de la enseñanza. Madrid: Morata.Scott, J. (2000). El género, una categoría útil para el análisis histórico. En El género, la construcción cultural de la diferencia sexual. México D. F.: Universidad Autónoma de México [unam].Silva, A. (1992). Imaginarios urbanos. Bogotá: Tercer Mundo.Toro, M. R. (2001). Atmósfera socio-moral en escuelas bogotanas desde una perspectiva de género. En Nómadas n.o 14. Bogotá: Departamento de Investigaciones, Fundación Universidad Central.Vargas, E., Gambara d’Errico, H., De Luis, E., Fernández, C. (2012). Evaluación del grado de sensibilidad frente al enfoque de derechos humanos y la perspectiva de género. Madrid: CataratVygotsky, L. S. (2003). La imaginación y el arte en la infancia: ensayo psicológico. Madrid: Akal.Vargas Sánchez, Natalia [0000-0002-5626-713X]Castiblanco Martínez, Marisol [0000-0003-0071-6052]Gari Muriel, Gary [0009-0002-4379-4317]Durango Lara, Ibeth TatianaVargas Sánchez, NataliaCastiblanco Martínez, MarisolGari Muriel, GaryORIGINALInternas Imaginarios de género (final).pdfInternas Imaginarios de género (final).pdfLibroapplication/pdf16413055http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/32473/1/Internas%20Imaginarios%20de%20g%c3%a9nero%20%28final%29.pdff3886df3c87c059db8f808a1a5b9124aMD51open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/32473/2/license_rdf4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-87167http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/32473/3/license.txt997daf6c648c962d566d7b082dac908dMD53open accessTHUMBNAILCubierta Imaginarios de género (final)_page-0001.jpgCubierta Imaginarios de género 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Imaginarios de género de docentes en formación

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