Análisis de las dificultades presentadas por las niñas de quinto grado del LIFEMA al gestionar y expresar sus emociones
Este documento expone el acompañamiento en la transición de cuarto a quinto grado en el Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño (LIFEMA). El enfoque principal es analizar y reconocer las dificultades que enfrentan las estudiantes para expresar y gestionar sus emociones, subrayando la importan...
- Autores:
-
Escobar González , Vanessa
García Méndez, Daniela
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/67776
- Palabra clave:
- Emoción
Sistematización de experiencias
Participación
Expresión y gestión emocional
Licenciatura en Pedagogía Infantil -- Tesis y disertaciones académicas
Educacion emocional
Adaptación estudiantil
Desarrollo infantil
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Emotion
Systematization of experiences
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Este documento expone el acompañamiento en la transición de cuarto a quinto grado en el Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño (LIFEMA). El enfoque principal es analizar y reconocer las dificultades que enfrentan las estudiantes para expresar y gestionar sus emociones, subrayando la importancia de la educación emocional en el ámbito escolar. El contenido se estructura en seis capítulos: el primero aborda la problemática; el segundo revisa investigaciones previas que resaltan la relevancia del tema; el tercero presenta el marco conceptual, incluyendo conceptos clave como emocional, educación emocional, emocionalidad, motivación, infancia y enfoque de género, con énfasis en el género femenino. El cuarto capítulo profundiza en la estrategia de sistematización de experiencias; el quinto expone las categorías emergentes del proceso; y el sexto concluye con recomendaciones para fomentar prácticas que promuevan una participación activa y consciente en la formación docente. |
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Repositorio Institucional Universidad Distrital Francisco José de Caldas. URL: Revisión Documental: Educación emocional en la primera infancia en la última década- (udistrital.edu.co) Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The impact of enhancing students' social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, 82(1), 405-432. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x Erikson, E. H. (1950). Childhood and society. Norton. Estrada L; 2018; Motivacion y emocion; Fundación universitaria del area andina; Bogota DC. 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Marulanda Hidalgo, LynnEscobar González , VanessaGarcía Méndez, Daniela2024-11-05T16:03:31Z2024-11-05T16:03:31Z2024-10-07http://hdl.handle.net/11349/67776Este documento expone el acompañamiento en la transición de cuarto a quinto grado en el Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño (LIFEMA). El enfoque principal es analizar y reconocer las dificultades que enfrentan las estudiantes para expresar y gestionar sus emociones, subrayando la importancia de la educación emocional en el ámbito escolar. El contenido se estructura en seis capítulos: el primero aborda la problemática; el segundo revisa investigaciones previas que resaltan la relevancia del tema; el tercero presenta el marco conceptual, incluyendo conceptos clave como emocional, educación emocional, emocionalidad, motivación, infancia y enfoque de género, con énfasis en el género femenino. El cuarto capítulo profundiza en la estrategia de sistematización de experiencias; el quinto expone las categorías emergentes del proceso; y el sexto concluye con recomendaciones para fomentar prácticas que promuevan una participación activa y consciente en la formación docente.This document exposes the accompaniment in the transition from fourth to fifth grade at the Mercedes Nariño Women's High School of Cundinamarca (LIFEMA). The main focus is to analyze and recognize the difficulties that students face in expressing and managing their emotions, underlining the importance of emotional education in the school environment. The content is structured in six chapters: the first addresses the problem; the second reviews previous research that highlights the relevance of the topic; the third presents the conceptual framework, including key concepts such as emotion, emotional education, emotionality, motivation, childhood and gender focus, with an emphasis on the female gender. The fourth chapter delves into the strategy of systematization of experiences; the fifth sets out the emerging categories of the process; and the sixth concludes with recommendations to promote practices that promote active and conscious participation in teacher training.pdfspaEmociónSistematización de experienciasParticipaciónExpresión y gestión emocionalLicenciatura en Pedagogía Infantil -- Tesis y disertaciones académicasEducacion emocionalAdaptación estudiantilDesarrollo infantilIdentidad sexualEmotionSystematization of experiencesParticipationExpression and emotional managementAnálisis de las dificultades presentadas por las niñas de quinto grado del LIFEMA al gestionar y expresar sus emocionesAnalysis of the difficulties presented by LIFEMA fifth grade girls when managing and expressing their emotionsbachelorThesisMonografíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Bisquerra,R; (2020), Educación emocional; URL: El concepto de la educación emocional – Rafael BisquerraBonilla.Y, Ballen. L. (2020). Aprendiendo a convivir entre una ruleta de emociones: trabajo con los niños y niñas del colegio Florentino González, localidad San Cristóbal Sur. [Monografía]. Recuperado de [http://hdl.handle.net/11349/25035].Brackett, M. A., & Rivers, S. E. (2014). Emotional intelligence: Implications for personal, social, academic, and workplace success. Social and Personality Psychology Compass, 8(7), 328-342. https://doi.org/10.1111/spc3.12110Castaño Giraldo M, Agudelo Molina B, Arias Quiroz L, Guerrero Amador S; (2020); Tecnológico de Antioquia; Revisión técnica sobre el aporte del sistema educativo público en colombia al desarrollo de habilidades emocionales y su incorporación a la práctica educativa; URL: https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/825#:~:text=Los%20resultados%20evidencian%20que%20las,fortalecimiento%20de%20la%20inteligencia%20emocionalCataluña D; 2022; Emociones positivas; URL:https://www.iepp.es/emociones-positivas/Cataluña D; 2022; Emociones Negativas; URL: https://www.iepp.es/emociones-negativas/#:~:text=Las%20consideradas%20emociones%20negativas%20b%C3%A1sicas,%2C%20indiferencia%2C%20apat%C3%ADa%E2%80%A6%20etcDíaz Ortiz, J. P. (2019). Revisión documental: educación emocional en la primera infancia en la última década [Tesis de pregrado, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. Repositorio Institucional Universidad Distrital Francisco José de Caldas. URL: Revisión Documental: Educación emocional en la primera infancia en la última década- (udistrital.edu.co)Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The impact of enhancing students' social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, 82(1), 405-432. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.xErikson, E. H. (1950). Childhood and society. Norton.Estrada L; 2018; Motivacion y emocion; Fundación universitaria del area andina; Bogota DC.Francisco Mora (2018), Solo se puede aprender lo que se amaGarcia, J (2015), Tipos de motivación; URL: Tipos de motivación: las 8 fuentes motivacionales (psicologiaymente.com)Goleman D; (1998); Barcelona España; La Práctica De la Inteligencia Emocional; URL: https://mendillo.info/Desarrollo.Personal/La.practica.de.la.inteligencia.emocional.pdfGonzález, N., Zerpa, M. L., Gutierres, D., & Pirela, C. (2007). La investigación educativa en el hacer docente. Revista de Educación, 13(23), 282-283.Gutierrez Barba,M; (2019); El rol del docente en la educación emocional URL: http://aliatuniversidades.com.mx/conexxion/wp-content/uploads/2016/09/Art-1_C-Psic_20.pdfJara, Ó. (2018). La sistematización de experiencias: Práctica y teoría para otros mundos posibles. Ediciones CIED. URL: La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos posibles (cinde.org.co)Lagarde, M. (1997). ¿Qué es el género? Recuperado de https://catedraunescodh.unam.mx/catedra/CONACYT/08_EducDHyMediacionEscolar/Contenidos/Biblioteca/Lecturas-Complementarias/Lagarde_Genero.pdfMaturana, H. (2001). Emociones y lenguaje en educación y política, Ediciones Dolmen ensayo, Décima ediciónMayer, J. D., & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? En P. Salovey y D. Sluyter (Eds.), Emotional Development and Emotional Intelligence: Educational Implications (pp. 3-34).MinEducación. (2017, noviembre 3). La implementación de la educación emocional en los entornos escolares.Muñoz Salazar, Y. L. (2020). Maestras, niños y niñas sentipensantes. El lugar de la emocionalidad en la escuela. Repositorio Institucional Universidad Distrital Francisco José de Caldas. URL: MuñozSalazarYeimyLiliana2020.pdf (udistrital.edu.co)Naranjo M; 2009; Motivación: perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su importancia en el ámbito educativoNatalio E, Fernandez P, Durán A; (2003); Universidad de Málaga; Inteligencia Emocional y Burnout en profesores; URL: https://emotional.intelligence.uma.es/documentos/PDF5burnout_en_profesores.pdfNatalio E, Fernandez P; (2004); La importancia de desarrollar la inteligencia emocional en el profesorado; universidad de Málaga; URL:https://rieoei.org/historico/deloslectores/759Extremera.PDFPeiró, R. (2020). Etapas en el proceso de aprendizaje: Una perspectiva teórica. Revista de Educación, 45(2), 67-82Smith, R., & Smith, J. (2017). Talleres participativos en la investigación educativa: Metodología y aplicación. Editorial Académica.Taylor, S. J., & Bodgan, R. (1984). Introduction to Qualitative Research Methods: The Search for Meanings. John Wiley & Sons.UNESCO (organización de las naciones unidas para la educación, la ciencia y la cultura); la educación emocional clave para la enseñanza-aprendizaje en tiempos de coronavirus; 2020; URL UNESCO: La educación emocional, clave para la enseñanza-aprendizaje en tiempos de coronavirus – OtrasVocesenEducacion.org.Valencia, E. I. (2017). Una experiencia en el aula: la dimensión afectiva y emocional Infancias Imágenes,16(1), 118-130.Vélez Van Meerbeke, A., Granados, E. A., & Ávila, L. M. (2019). Neuroeducación. Sólo se puede aprender aquello que se ama, de Francisco Mora Teruel. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 24(82), 727-731. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982019000300210Villegas Garcia M; (2021); el país de las emociones tristes; Conferencia: https://youtu.be/qQiZN3V5BFAORIGINALTrabajo de grado Trabajo de grado application/pdf41068722https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/06e811cd-4d0e-4767-9383-e40ab80c2a8d/download7e3017680b6111d4bf0a3588b2fee39cMD51Licencia de uso y autorizaciónLicencia de uso y autorizaciónapplication/pdf353336https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/ddb53ca8-635a-4d9c-8bf6-de061dce2cd2/downloadc6c7e4d0a4f7a574453e93f19563ed54MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-87167https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/82b3af13-bfb8-4c11-85f9-0e286ea8c62a/download997daf6c648c962d566d7b082dac908dMD53THUMBNAILEscobarGonzalezVanessa2024 .pdf.jpgEscobarGonzalezVanessa2024 .pdf.jpgIM 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