El camino hacia el aprendizaje y hacia una aventura pedagógica
El presente trabajo de grado se sustenta en el fortalecimiento de los procesos de comunicación e interacción social mediante los Sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa (SCAA); del cual, se toman elementos del Sistema Pictográfico para la Comunicación (SPC) de manera simultánea otras estr...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/26616
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/26616
- Palabra clave:
- Comunicación aumentativa y alternativa
Método de aprendizaje
Licenciatura en Pedagogía Infantil - Tesis y Disertaciones Académicas
Pedagogía
Educación de niños
Educación en la primera infancia
Formación profesional de maestros de Educación Infantil
Augmentative and alternative communication
Learning method
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Jutinico Fernández, María Socorro |
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Comunicación aumentativa y alternativa Método de aprendizaje Licenciatura en Pedagogía Infantil - Tesis y Disertaciones Académicas Pedagogía Educación de niños Educación en la primera infancia Formación profesional de maestros de Educación Infantil Augmentative and alternative communication Learning method |
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El presente trabajo de grado se sustenta en el fortalecimiento de los procesos de comunicación e interacción social mediante los Sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa (SCAA); del cual, se toman elementos del Sistema Pictográfico para la Comunicación (SPC) de manera simultánea otras estrategias alternas, que para efectos del proceso configuran un Sistema Bimodal y Multimodal. Se desarrollo esta investigación en la Fundación Rehabilitación Integral Frine con el nivel de pedagógicas II, este nivel cuenta con niños y adolescentes entre los 8 y los 17 años que presentan diferentes necesidades que afectan su desempeño ya sea en una o varias de las dimensiones de su desarrollo. Los principales autores abordados desde los SCAA fueron Tetzchner y Martinsen (1993), Tamarit (1999) y Salazar (2000). Desde las habilidades adaptativas y habilidades para la vida se retomaron los aportes de la Organización Mundial de la Salud (OMS) (1993) y Verdugo (1999). El análisis de resultados se realizó a partir de dos categorías: Habilidades Adaptativas y Sistema de Comunicación y sus respectivas subcategorías: conceptuales, sociales y prácticas y aumentativo y alternativo. Cada una de las subcategorías permitió visualizar, la importancia de implementar un Sistema de Comunicación Aumentativo que permita fortalecer las Habilidades Adaptativas (personal-social y Comunicativa) para mejorar la calidad de vida del sujeto. De ello se concluye que la formación y el campo de acción del pedagogo infantil están encaminado hacia la transformación de procesos sociales y el acompañamiento en la formación de todos los seres humanos. |
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Jutinico Fernández, María SocorroRomero Avendaño, Cindy KaterineBenavides Fajardo, Catalina2021-09-15T21:34:56Z2021-09-15T21:34:56Z2021-03-15http://hdl.handle.net/11349/26616El presente trabajo de grado se sustenta en el fortalecimiento de los procesos de comunicación e interacción social mediante los Sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa (SCAA); del cual, se toman elementos del Sistema Pictográfico para la Comunicación (SPC) de manera simultánea otras estrategias alternas, que para efectos del proceso configuran un Sistema Bimodal y Multimodal. Se desarrollo esta investigación en la Fundación Rehabilitación Integral Frine con el nivel de pedagógicas II, este nivel cuenta con niños y adolescentes entre los 8 y los 17 años que presentan diferentes necesidades que afectan su desempeño ya sea en una o varias de las dimensiones de su desarrollo. Los principales autores abordados desde los SCAA fueron Tetzchner y Martinsen (1993), Tamarit (1999) y Salazar (2000). Desde las habilidades adaptativas y habilidades para la vida se retomaron los aportes de la Organización Mundial de la Salud (OMS) (1993) y Verdugo (1999). El análisis de resultados se realizó a partir de dos categorías: Habilidades Adaptativas y Sistema de Comunicación y sus respectivas subcategorías: conceptuales, sociales y prácticas y aumentativo y alternativo. Cada una de las subcategorías permitió visualizar, la importancia de implementar un Sistema de Comunicación Aumentativo que permita fortalecer las Habilidades Adaptativas (personal-social y Comunicativa) para mejorar la calidad de vida del sujeto. De ello se concluye que la formación y el campo de acción del pedagogo infantil están encaminado hacia la transformación de procesos sociales y el acompañamiento en la formación de todos los seres humanos.The present degree work is based on strengthening the processes of communication and social interaction through Augmentative and Alternative Communication Systems (AACS), from which elements of the Pictographic System for Communication (SPC) are taken simultaneously with other alternative strategies, which for the purposes of the process form a Bimodal and Multimodal System. This research was carried out at the Frine Integral Rehabilitation Foundation with the pedagogical level II, this level has children and adolescents between 8 and 17 years old that present different needs that affect their performance in one or more of the dimensions of their development. The main authors approached from the SCAA were Tetzchner and Martinsen (1993), Tamarit (1999) and Salazar (2000). From the adaptive skills and life skills the contributions of the World Health Organization (WHO) (1993) and Verdugo (1999) were taken up. The analysis of results was carried out from two categories: Adaptive Skills and Communication System and their respective subcategories: conceptual, social and practical and augmentative and alternative. Each one of the subcategories allowed us to visualize the importance of implementing an Augmentative Communication System that allows strengthening the Adaptive Skills (personal- social and Communicative) to improve the quality of life of the subject. From this we can conclude that the training and the field of action of the child pedagogue are directed towards the transformation of social processes and the accompaniment in the formation of all human beings.pdfspaCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Comunicación aumentativa y alternativaMétodo de aprendizajeLicenciatura en Pedagogía Infantil - Tesis y Disertaciones AcadémicasPedagogíaEducación de niñosEducación en la primera infanciaFormación profesional de maestros de Educación InfantilAugmentative and alternative communicationLearning methodEl camino hacia el aprendizaje y hacia una aventura pedagógicaThe path to learning and a pedagogical adventureMonografíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fORIGINALRomeroAvendañoCindyKaterine.BenavidesFajardoCatalina.2021.pdfRomeroAvendañoCindyKaterine.BenavidesFajardoCatalina.2021.pdfapplication/pdf1664860http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/26616/1/RomeroAvenda%c3%b1oCindyKaterine.BenavidesFajardoCatalina.2021.pdfa0fab91c48860ee1e52902812137005bMD51open accessLicencia de permiso.pdfLicencia de permiso.pdfapplication/pdf1878510http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/26616/4/Licencia%20de%20permiso.pdf8755e9ba1fff36659d26dbd52280acacMD54metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8701http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/26616/5/license_rdf42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708cMD55open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-87167http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/26616/6/license.txt997daf6c648c962d566d7b082dac908dMD56open 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