Lenguaje y educación: Perspectivas metodológicas y teóricas para su estudio

El libro que a continuación se presenta es el resultado de la primera puesta en común de los presupuestos teóricos y metodológicos de las líneas de investigación que sustentan el Énfasis de Lenguaje del Docto- rado Interinstitucional de Educación, DIE. En los enfoques aquí expuestos se encuentran d...

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Autores:: Calderón, Dora Inés
León, Olga Lucía
Plantin, Christian
Soler Castillo, Sandra
Muñoz González, Germán
Quintero Mejía, Marieta
Vasco Montoya, Eloisa
Rodríguez Luna, María Elvira
Cárdenas Páez, Jesús Alfonso

Tipo de recurso:: Book

Fecha de publicación:: 2012

Institución:: Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Repositorio:: RIUD: repositorio U. Distrital

Idioma:: spa

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description	El libro que a continuación se presenta es el resultado de la primera puesta en común de los presupuestos teóricos y metodológicos de las líneas de investigación que sustentan el Énfasis de Lenguaje del Docto- rado Interinstitucional de Educación, DIE. En los enfoques aquí expuestos se encuentran diversos puntos en común. En primera instancia, una ruptura clara con los enfoques clásicos de investigación de corte estructuralista y positivista, como se señala al hablar de la crítica hermenéutica y la etnográfica, el análisis crítico del discurso y la investigación narrativa como nuevas formas de aproximarse a las realidades sociales. En segunda instancia, una tendencia a los estudios inter y transdisciplinarios que requieren un diálogo constante entre ciencias como la historia, la sociología, la psicología, la filosofía, la pedagogía y la lingüística. No se debe olvidar que estos "nuevos" enfoques de aproximación a los problemas no son "nuevos" del todo; la mayor parte recurre a disciplinas y metodologías con alguna tradición en los estudios sociales, como la etnografía, el interac- cionismo, la pragmática, la sociolingüística o el análisis del discurso. Las nuevas tendencias en investigación reconocen los aportes y avances hechos en determinados campos del conocimiento para con ellos ampliar las miradas, los horizontes, y profundizar en las causas y consecuencias de los fenómenos con la finalidad de ahondar en sus explicaciones. Otro aspecto tiene que ver con el giro epistemológico de las ciencias hacia el discurso y el lenguaje; giro en torno al sentido que dan los actores a sus accio- nes, el cual se convierte en punto de partida para la interpretación y en el que las prácticas sociales son comprendidas fundamentalmente como producto de prácticas discursivas. Los autores esperan que estas páginas sirvan de guía a maestras y maestros que buscan acercarse al problema del lenguaje en el ámbito general, y más específicamente en el contexto educativo.
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Doctorado Interinstitucional en EducaciónEl libro que a continuación se presenta es el resultado de la primera puesta en común de los presupuestos teóricos y metodológicos de las líneas de investigación que sustentan el Énfasis de Lenguaje del Docto- rado Interinstitucional de Educación, DIE. En los enfoques aquí expuestos se encuentran diversos puntos en común. En primera instancia, una ruptura clara con los enfoques clásicos de investigación de corte estructuralista y positivista, como se señala al hablar de la crítica hermenéutica y la etnográfica, el análisis crítico del discurso y la investigación narrativa como nuevas formas de aproximarse a las realidades sociales. En segunda instancia, una tendencia a los estudios inter y transdisciplinarios que requieren un diálogo constante entre ciencias como la historia, la sociología, la psicología, la filosofía, la pedagogía y la lingüística. No se debe olvidar que estos "nuevos" enfoques de aproximación a los problemas no son "nuevos" del todo; la mayor parte recurre a disciplinas y metodologías con alguna tradición en los estudios sociales, como la etnografía, el interac- cionismo, la pragmática, la sociolingüística o el análisis del discurso. Las nuevas tendencias en investigación reconocen los aportes y avances hechos en determinados campos del conocimiento para con ellos ampliar las miradas, los horizontes, y profundizar en las causas y consecuencias de los fenómenos con la finalidad de ahondar en sus explicaciones. Otro aspecto tiene que ver con el giro epistemológico de las ciencias hacia el discurso y el lenguaje; giro en torno al sentido que dan los actores a sus accio- nes, el cual se convierte en punto de partida para la interpretación y en el que las prácticas sociales son comprendidas fundamentalmente como producto de prácticas discursivas. Los autores esperan que estas páginas sirvan de guía a maestras y maestros que buscan acercarse al problema del lenguaje en el ámbito general, y más específicamente en el contexto educativo.The book presented below is the result of the first pooling of the theoretical and methodological assumptions of the lines of research that support the Language Emphasis of the Inter-institutional Department of Education, DIE. There are several points in common in the approaches presented here. In the first instance, a clear break with the classic approaches of structuralist and positivist research, as pointed out when speaking of hermeneutic and ethnographic criticism, critical discourse analysis and narrative research as new ways of approaching social realities. Secondly, there is a trend towards inter- and transdisciplinary studies that require a constant dialogue between sciences such as history, sociology, psychology, philosophy, pedagogy and linguistics. It should not be forgotten that these "new" approaches to problems are not "new" at all; most of them draw on disciplines and methodologies with some tradition in social studies, such as ethnography, interactionism, pragmatics, sociolinguistics or discourse analysis. The new trends in research recognize the contributions and advances made in certain fields of knowledge in order to broaden their outlook and horizons and to delve deeper into the causes and consequences of phenomena with the aim of deepening their explanations. Another aspect has to do with the epistemological turn of the sciences towards discourse and language; a turn around the meaning given by the actors to their actions, which becomes the starting point for interpretation and in which social practices are understood fundamentally as the product of discursive practices. The authors hope that these pages will serve as a guide for teachers seeking to approach the problem of language in general, and more specifically in the educational context.BogotápdfspaÉnfasis; 8Ander-Egg, E. (1994) Interdisciplinariedad en educación. Buenos Aires: Editorial Magisterio.___________ (1999) El taller: una alternativa de renovación pedagógica. Buenos Aires: Editorial Magisterio.Alfiz, I. (1997). El Proyecto Educativo Institucional. Buenos Aires: Aique.Asamblea Nacional Constituyente del 91 (1995). Constitución Política de Colombia. Bogotá: Legis.Atorresi, A. (2005). Habilidades para la vida en las pruebas de lectura y escritura. Buenos Aires: UNESCO-LLECE- SERCE. [Documento de trabajo].Baena, L. A. (1989). Estructura, funcionamiento y función En: Revista Lenguaje (17) 33-40. Cali: Universidad del Valle.Bruner, J. y Haste, H. (1990). La elaboración del sentido. Barcelona: Paidós.Bruner, J. (1991). Actos de significación: más allá de la revolución cognitiva. 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Lenguaje y educación: Perspectivas metodológicas y teóricas para su estudio

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