Cuerpos, diferencia y educación : una con-posición cartográfica

RESUMEN: la presente tesis doctoral es un CON-puesto cartográfico de una Educación desde/con/entre Cuerpos a partir de la producción de diferencia en el acontecer de un aula de clase universitaria. De allí que la perspectiva metodológica y conceptual esté anclada a las filosofías de la diferencia, p...

Full description

Autores:
Martínez Escudero, Leidy Johana
Tipo de recurso:
Doctoral thesis
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad de Antioquia
Repositorio:
Repositorio UdeA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/14140
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10495/14140
Palabra clave:
Human Body in Education
Deleuze, Gilles, 1925-1995 - Pensamiento filosófico
Cartografía humana
Rizoma (Filosofía)
Cuerpo en educación
http://id.loc.gov/authorities/sh2010012769#concept
Rights
embargoedAccess
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
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description RESUMEN: la presente tesis doctoral es un CON-puesto cartográfico de una Educación desde/con/entre Cuerpos a partir de la producción de diferencia en el acontecer de un aula de clase universitaria. De allí que la perspectiva metodológica y conceptual esté anclada a las filosofías de la diferencia, principalmente de Deleuze & Guattari, y a sus lecturas más contemporáneas que dan lugar a los enfoques investigativos rizomáticos y el método cartográfico, que para esta tesis tiene asiento en la propuesta de un modo propio de experimentar el aula de clase desde los conceptos, los perceptos y los afectos, dejándonos ver algunas líneas, fuerzas e intensidades que dan sustento a la producción de diferencia en el campo Educativo. Desde allí nos atrevemos a soñar con una Educación menor cuya fuerza está puesta en la creación de encuentros de ruptura y a partir de ellos la producción de la diferencia; una Educación que es movilizada por las intensidades que habitan los Cuerpos y que devienen siempre en vida. Cuerpos – Diferencia – Educación – cartografía – aulas de clase – universidad - Educación Corporal – filosofía de la Educación - post-estructuralismo - Gilles Deleuze – Félix Guattari - Nietzsche–Foucault–Artaud–Spinoza-Derrida- desterritorializar–CON-poner-pensamiento - rizoma – post-cualitativo – intervención – multiplicidad – conexiones – experimentación – mapa - procesos – rizo-análisis - afectos- perceptos – conceptos – producción - creación – fuerzas – líneas - provocar - arte-factos - profesor(a) – estudiantes-cartógrafos - variaciones - movimientos – saberes menores – experiencia – acontecimientos - devenires – presencias – pedagogías intensivas - ruptura.
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Desde allí nos atrevemos a soñar con una Educación menor cuya fuerza está puesta en la creación de encuentros de ruptura y a partir de ellos la producción de la diferencia; una Educación que es movilizada por las intensidades que habitan los Cuerpos y que devienen siempre en vida. Cuerpos – Diferencia – Educación – cartografía – aulas de clase – universidad - Educación Corporal – filosofía de la Educación - post-estructuralismo - Gilles Deleuze – Félix Guattari - Nietzsche–Foucault–Artaud–Spinoza-Derrida- desterritorializar–CON-poner-pensamiento - rizoma – post-cualitativo – intervención – multiplicidad – conexiones – experimentación – mapa - procesos – rizo-análisis - afectos- perceptos – conceptos – producción - creación – fuerzas – líneas - provocar - arte-factos - profesor(a) – estudiantes-cartógrafos - variaciones - movimientos – saberes menores – experiencia – acontecimientos - devenires – presencias – pedagogías intensivas - ruptura.209application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06https://purl.org/redcol/resource_type/TDTesis/Trabajo de grado - Monografía - DoctoradoAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)info:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_f1cfhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Human Body in EducationDeleuze, Gilles, 1925-1995 - Pensamiento filosóficoCartografía humanaRizoma (Filosofía)Cuerpo en educaciónhttp://id.loc.gov/authorities/sh2010012769#conceptCuerpos, diferencia y educación : una con-posición cartográficaEstudios en Educación CorporalMedellín, ColombiaDoctora en EducaciónDoctoradoFacultad de Educación. Doctorado en EducaciónUniversidad de AntioquiaORIGINALMartinezLeidy_2019_CuerposDiferenciaCartogragrafia.pdfMartinezLeidy_2019_CuerposDiferenciaCartogragrafia.pdfTesis doctoralapplication/pdf34389325http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/14140/1/MartinezLeidy_2019_CuerposDiferenciaCartogragrafia.pdfed0949de7c1f767392dbd855745c2be5MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8823http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/14140/2/license_rdfb88b088d9957e670ce3b3fbe2eedbc13MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/14140/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5310495/14140oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/141402021-04-27 12:10:11.869Repositorio Institucional Universidad de Antioquiaandres.perez@udea.edu.coTk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo=