Repensando las ideas de ser maestras de lenguaje a través de una pedagogía del arte

RESUMEN: La pregunta pedagógica por la formación en lenguaje desde los diversos sistemas simbólicos fue la iniciativa para enrutar esta investigación desde un enfoque autoetnográfico, mismo que facilitó el acercamiento a los sentidos desde las experiencias de los todos los integrantes del club de arte (viajeros y acompañantes de tránsitos). La idea aquí es que sea posible pensar en que, desde otros espacios no escolares, también es posible resignificar los saberes, fortaleciendo así el reconocimiento de sí mismo y el del otro. El arte, las imágenes, el cine, el teatro, el juego, entre otras expresiones simbólicas, nos llevaron a tener otras miradas que podrían cambiar el orden de lo establecido en las instituciones educativas, entendiendo también que, para transformar un paradigma, se necesita tiempo, reconocimiento, aceptación y nuevas acciones. En este trabajo pretendemos dar cuenta de posibles rutas de transformación de la acción del maestro a partir de una pedagogía fundamentada en el cuerpo, es decir, en lo sensible, en el juego y en otras formas de leer y escribir.

• Autores: Márquez Tapias, Yuribel; Maquilon Correa, Leidy
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/12267
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/12267
• Palabra clave: Enseñanza del lenguaje; Cuerpo en la educación; Pedagogía del arte; Maestros - formación; Sistemas simbólicos; Educación artística; Art education; Formación de docentes; Teacher education; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1587; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9331
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/