Como puede generar patrones de adicción al entorno virtual el uso del Internet en adolescentes de 13 a 16 años y como estos afectan en la consolidación de la personalidad
RESUMEN: La presente investigación tuvo como objetivo analizar como el uso del internet en adolescentes de 13 a 16 años, ha generado patrones de adicción al entorno virtual, y como éstos afectan en la consolidación de la personalidad. Se trata de una investigación cuantitativa, con un diseño de alca...
- Autores:
-
Chaverra Madrid, Laura Lucia
Garcia Cañas, Deisy Paola
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/14599
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/14599
- Palabra clave:
- Adolescentes
Internet - Aspectos psicológicos
Entorno virtual
Adicción a Internet
Desarrollo de la personalidad
Investigación en psicología
Personalidad
Redes sociales
Facebook
Adicción
Internet
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RESUMEN: La presente investigación tuvo como objetivo analizar como el uso del internet en adolescentes de 13 a 16 años, ha generado patrones de adicción al entorno virtual, y como éstos afectan en la consolidación de la personalidad. Se trata de una investigación cuantitativa, con un diseño de alcance descriptivo correlacional, el cual busca especificar propiedades, características y rasgos importantes del fenómeno que se analizó, efectuada en 82 alumnos (38% hombres y 62% mujeres) con un rango de edad entre los 13 y 16 años. Para evaluar la personalidad y la adicción a internet se utilizaron la prueba de HSPQ y EUPI, con el fin de valorar el grado de adicción que tienen los estudiantes y en que escala se encuentra con respecto a su personalidad. Para el procesamiento estadístico de la información se utilizó el programa de Excel, de allí se sacó la información correspondiente para el análisis. En los resultados se encontró que una minoría de estudiante es adicta a internet 36% (N=26), y el resto de estudiantes 68% (N=56) tiene un uso adecuado del internet. Además, se evidencia que los resultados alcanzados en la prueba de personalidad, da como resultados que los estudiantes en la mayoría de los casos son muy sociables y con personalidad dura. Los resultados mostraron una correlación entre la prueba adicción al internet y la de personalidad, lo cual muestra que tanto la prueba de adicción al internet y la de personalidad se pueden correlacionar entre sí; además, se encontró una relación significativa entre la prueba de internet y la personalidad (Q3), por lo cual se deduce que un adolescente es sociable e interactúa muy bien con las redes sociales y que permiten entablar una buena relación o una amistad. |
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Para el procesamiento estadístico de la información se utilizó el programa de Excel, de allí se sacó la información correspondiente para el análisis. En los resultados se encontró que una minoría de estudiante es adicta a internet 36% (N=26), y el resto de estudiantes 68% (N=56) tiene un uso adecuado del internet. Además, se evidencia que los resultados alcanzados en la prueba de personalidad, da como resultados que los estudiantes en la mayoría de los casos son muy sociables y con personalidad dura. Los resultados mostraron una correlación entre la prueba adicción al internet y la de personalidad, lo cual muestra que tanto la prueba de adicción al internet y la de personalidad se pueden correlacionar entre sí; además, se encontró una relación significativa entre la prueba de internet y la personalidad (Q3), por lo cual se deduce que un adolescente es sociable e interactúa muy bien con las redes sociales y que permiten entablar una buena relación o una amistad.ABSTRACT: This study aimed at analyzing how the use of the Internet among teenagers aged 13- 16 has generated patterns of addiction to the virtual environment and how these affect their personality consolidation. The research had a quantitative design, with a correlational descriptive scope design, which seeks for specifying properties, characteristics and important features about the phenonenom under analysis. It was carried out among 82 students (38% male and 62% female) aged 13-16. In order to assess personality and addiction to the Internet, the HSPQ and EUPI tests were used, with the purpose of assessing the students’ degree of addiction and in which scale they are with respect to their personality. Excel was used to process the information statistically. From there, important information was taken for the analysis. Results show that a minority of students are addicted to the Internet 36% (N=26), and the rest of the students 68% (N=56) make and adequate use of the Internet. Furthermore, it is evidenced that the results of the personality test show that most students are very sociable and have strong personality. Results also show a correlation between the Internet Addiction Test and the Personality Test, which shows that both can be interrelated. Besides, it was found that there is a significant relation between both tests (Q3). Thus, it can be inferred that a teenager is sociable and interacts with other people in social networks that allow him/her to establish a good relationship or friendship.72application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/draftinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Como puede generar patrones de adicción al entorno virtual el uso del Internet en adolescentes de 13 a 16 años y como estos afectan en la consolidación de la personalidadMedellín, ColombiaAdolescentesInternet - Aspectos psicológicosEntorno virtualAdicción a InternetDesarrollo de la personalidadInvestigación en psicologíaPersonalidadRedes socialesFacebookAdicciónInternetPsicólogoPregradoFacultad de Ciencias Sociales y Humanas. Carrera de PsicologíaUniversidad de AntioquiaLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/14599/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52ORIGINALChaverraLaura_2016_ComoPuedeGenerar.pdfChaverraLaura_2016_ComoPuedeGenerar.pdfTrabajo de grado de pregradoapplication/pdf725861http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/14599/1/ChaverraLaura_2016_ComoPuedeGenerar.pdf3b3a2018eb20054893aa374826e0c34bMD5110495/14599oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/145992021-06-14 20:27:52.093Repositorio Institucional Universidad de Antioquiaandres.perez@udea.edu.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 |