Las relaciones entre psicología y pedagogía : infancia y prácticas de examen

RESUMEN: El artículo analiza las concepciones sobre la infancia así como las prácticas de examen en los tratados pedagógicos de Quintiliano, Clemente de Alejandría, Vives, Contenió, Pestalozzi y Dewey. Se plantean tres tesis centrales. 1) Que fue primordialmente en el campo de la pedagogía en el que la infancia se constituyó como concepto y objeto de conocimiento; 2) que tanto la concepción sobre la especificidad de la infancia como las prácticas para el desarrollo de conocimiento sobre los alumnos fueron constitutivas de la práctica pedagógica, y precedieron el surgimiento de la escuela moderna y la psicología científica; 3) que el trayecto histórico del concepto de infancia es uno de recurrencias, discontinuidades y "retrocesos", que no uno de "progreso" continuo y gradual.

• Autores: Zuluaga Garcés, Olga Lucía; Sáenz Obregón, Javier
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2004
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/4124
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/4124
• Palabra clave: Psicología; Historia de la pedagogía; Psychology; History of pedagogy; Pedagogía; Pedagogy; Infancia; Childhood; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1666
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia