Un acercamiento a la configuración de la alteridad en nuestras prácticas pedagógicas

RESUMEN: Esta investigación centra su interés en comprender la manera en que, por medio de la construcción de narrativas, se favorece la configuración de la alteridad en las maestras en formación y en un grupo de estudiantes del grado 11° de la Institución Educativa Juan María Céspedes en la ciudad de Medellín. Entendiendo alteridad como un modo de relación intersubjetiva, donde el sujeto asume la responsabilidad de responder éticamente por el otro/a y comprende la necesidad de realizar acciones políticas en pro de la construcción de una mejor sociedad; ésta es también un rasgo constitutivo de la subjetividad política, la cual se asume como una forma de ser, de habitar y de actuar en el mundo. Por consiguiente, este proceso investigativo se realizó a partir del enfoque epistemológico de la hermenéutica ontológica política y desde una perspectiva metodológica cualitativa-comprensiva. De esta manera, al interpretar las narrativas propias y de los estudiantes, se hallaron categorías que se acercan o distancian del propósito de la alteridad y de las características que la conforman.

• Autores: Higuita Manco, Diana Crisitna; Toro Tejada, Daniela
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2016
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/21221
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/21221
• Palabra clave: Formación de docentes; Teacher education; Práctica pedagógica; Teaching practice; Narrativa; Alteridad; Subjetividad; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9331; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept14127
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/