Cartografías de lo sensible en la formación de maestros de lengua y literatura
RESUMEN: La presente investigación indaga sobre la división entre la razón y la sensibilidad tanto en la escuela como en la praxis social, división que reprime la sensibilidad de los individuos en menoscabo de otros sentidos formativos que obedecen a otras lógicas y otros sistemas simbólicos en los...
- Autores:
-
Barrientos Gómez, Laura
Gómez Cano, Juan Pablo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/19848
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/19848
- Palabra clave:
- Sensitivity
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Razonamiento
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Estética
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Cartografia
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Arte y literatura
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RESUMEN: La presente investigación indaga sobre la división entre la razón y la sensibilidad tanto en la escuela como en la praxis social, división que reprime la sensibilidad de los individuos en menoscabo de otros sentidos formativos que obedecen a otras lógicas y otros sistemas simbólicos en los que la dimensión de la subjetividad cobra relevancia. Este trabajo se compone de cuatro capítulos, cada uno contiene varias cartografías que son unos trazos de mapas sensibles; unos mapas que dan cuenta de las comprensiones realizadas a propósito de la Práctica Profesionalizante en la Licenciatura en Educación Básica, con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana. En el capítulo uno se presentan las investigaciones de algunos docentes calificados, se focaliza en las ideas que estos tienen de la razón, la sensibilidad, la conceptualización que hacen del arte y su relación con la política. En el capítulo dos se desarrolla una interpretación conceptual y cartográfica de las obras de algunos autores: Deleuze y Guattari (1980), Foucault (1996), y Rancière (2003). Lo hacemos desde una mirada centrada en sus diversas conexiones con lo político y lo humano. En el capítulo tres se utiliza la cartografía como método que articula distintas áreas de conocimiento rizomáticamente (en este caso el arte y la literatura), lo que nos permite reflexionar sobre las situaciones en que la sensibilidad despliega otras posibilidades de mirar y pensar la escuela desde cualquier ámbito. En el capítulo cuatro se proponen unas cartografías autobiográficas que significan lo que estamos rastreando en la experiencia: afectaciones que tuvimos en el momento de tener contacto con las artes antes de decidir ser maestros de lengua y literatura. Finalmente, presentamos las conclusiones de nuestra investigación a modo de fragmentos cartográficos, sus posibles alcances y todo lo demás que queda por hacer. |
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En el capítulo uno se presentan las investigaciones de algunos docentes calificados, se focaliza en las ideas que estos tienen de la razón, la sensibilidad, la conceptualización que hacen del arte y su relación con la política. En el capítulo dos se desarrolla una interpretación conceptual y cartográfica de las obras de algunos autores: Deleuze y Guattari (1980), Foucault (1996), y Rancière (2003). Lo hacemos desde una mirada centrada en sus diversas conexiones con lo político y lo humano. En el capítulo tres se utiliza la cartografía como método que articula distintas áreas de conocimiento rizomáticamente (en este caso el arte y la literatura), lo que nos permite reflexionar sobre las situaciones en que la sensibilidad despliega otras posibilidades de mirar y pensar la escuela desde cualquier ámbito. En el capítulo cuatro se proponen unas cartografías autobiográficas que significan lo que estamos rastreando en la experiencia: afectaciones que tuvimos en el momento de tener contacto con las artes antes de decidir ser maestros de lengua y literatura. Finalmente, presentamos las conclusiones de nuestra investigación a modo de fragmentos cartográficos, sus posibles alcances y todo lo demás que queda por hacer.ABSTRACT: This research investigates the division between reason and sensitivity in school and in social praxis, a division that represses the sensitivity of individuals to the detriment of other formative senses that obey other logics and other symbolic systems in the that the dimension of subjectivity becomes relevant. This work is composed of four chapters, each containing several cartographies that are a few traces of sensitive maps; some maps that give an account of the comprehensions realized with regard to the Professionalizing Practice in the Degree in Basic Education, with emphasis in Humanities and Spanish Language. In chapter one, the research of some qualified teachers is presented, focusing on their ideas of reason, sensitivity, conceptualization of art and its relation to politics. In chapter two a conceptual and cartographic interpretation of the works of some authors is developed: Deleuze and Guattari (1980), Foucault (1996), and Rancière (2003). We do it from a perspective focused on its diverse connections with the political and the human. In chapter three, cartography is used as a method that articulates different areas of knowledge rhizomatically (in this case, art and literature), which allows us to reflect on situations in which sensitivity displays other possibilities of looking at and thinking about school from any field In chapter four, autobiographical cartographies are proposed that signify what we are tracking in the experience: affectations that we had at the moment of having contact with the arts before deciding to be teachers of language and literature. Finally, we present the conclusions of our research in the form of cartographic fragments, their possible scope and everything else that remains to be done.RÉSUMÉ: Cette recherche explore la division entre la raison et la sensibilité à l'école et dans la praxis sociale, une division qui réprime la sensibilité des individus au détriment d'autres sens formatifs qui obéissent à d'autres logiques et autres systèmes symboliques dans lequel la dimension de la subjectivité devient pertinente. Ce travail est composé de quatre chapitres, chacun contenant plusieurs cartographies qui sont quelques traces de cartes sensibles; des cartes qui rendent compte des compréhensions réalisées en ce qui concerne la pratique de professionnalisation dans le diplôme en éducation de base, en mettant l'accent sur les sciences humaines et la langue espagnole. Dans le premier chapitre, la recherche de quelques enseignants qualifiés est présentée, en se concentrant sur leurs idées de raison, de sensibilité, de conceptualisation de l'art et de sa relation à la politique. Au chapitre deux, une interprétation conceptuelle et cartographique des travaux de certains auteurs est développée: Deleuze et Guattari (1980), Foucault (1996) et Rancière (2003). Nous le faisons d'un point de vue centré sur ses diverses connexions avec le politique et l'humain. Dans le chapitre trois, la cartographie est utilisée comme une éthode qui articule rhizomatiquement différents domaines de connaissance (ici l'art et la littérature), ce qui nous permet de réfléchir sur des situations où la sensibilité montre d'autres possibilités de regarder et de penser à l'école. Au chapitre quatre, des cartographies autobiographiques sont proposées qui signifient ce que nous suivons dans l'expérience: les affectations que nous avions au moment d'entrer en contact avec les arts avant de décider d'être des enseignants de langue et de littérature. Enfin, nous présentons les conclusions de notre recherche sous la forme de fragments cartographiques, leur portée possible et tout ce qui reste à faire.113application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/draftinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceAtribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/SensitivityLanguageRazonamientoReasoningEstéticaAestheticsPoliticaPoliticsCartografiaCartographyArte y literaturaLengua y literaturaEstética y arteRizomahttp://id.loc.gov/authorities/sh2001001255#concepthttp://id.loc.gov/authorities/sh99005366#concepthttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept7519http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1586http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept15289http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept3269Cartografías de lo sensible en la formación de maestros de lengua y literaturaMedellín, ColombiaLicenciados en Educación Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua CastellanaPregradoFacultad de Educación. Carrera de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades, Lengua CastellanaUniversidad de AntioquiaORIGINALBarrientosLaura_2018_CartografiasSensibleFormacion.pdfBarrientosLaura_2018_CartografiasSensibleFormacion.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf8378633http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/19848/1/BarrientosLaura_2018_CartografiasSensibleFormacion.pdf9ca04b7a22196bc89c4233111404f636MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81051http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/19848/2/license_rdfe2060682c9c70d4d30c83c51448f4eedMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/19848/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5310495/19848oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/198482021-06-18 21:52:54.277Repositorio Institucional Universidad de Antioquiaandres.perez@udea.edu.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 |