Estética educativa : empoderamiento conceptual, performatividad y resistencia al currículo

RESUMEN : El presente trabajo ha surgido como una puesta en discusión personal, en medio de una experiencia de práctica pedagógica, y de la necesidad inminente de cambio de significados educativos; incluso la apuesta porque esos significados siempre estén en movimiento. Esta nueva construcción semántica, se propone, desde una mirada estética, antojando a una óptica artística de los procesos educativos y poniéndola como acto de resistencia frente a la cosificación histórica que la escuela ha experimentado. En un primer momento, narraré el lugar que me ha brindado esta visión e intentaremos encontrar los elementos, actantes y contextos que son potencialmente estéticos para esta revolución semántica. Luego, encontraremos en las voces de Freire, Butler y Foucault, una oportunidad para evidenciar la necesidad de tan íntimo cambio y por qué desde la estética. En un último momento, recogeremos las ideas que nos ayuden a construir un panorama donde se resaltará la ficción escolar y la necesaria tensión que esta debe establecer con los objetivos de una educación para el hacer.

• Autores: Zuluaga Alzate, David Alejandro
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/17704
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/17704
• Palabra clave: Educación estética; Aesthetic education; Plan de estudios; Curriculum; Estética del movimiento; Movement, aesthetics of; Sociología de la educación; Educational sociology; Espacio semántico; Jóvenes y resistencia; Educación y pedagogía; Educación y sociedad; Cultura y educación; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1584; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept49
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