Exterminación de maricas : ausencias y presencias en el curriculum preactivo del Centro Educativo Autónomo
RESUMEN: La articulación entre los conceptos violencia y curriculum posibilita llevar al contexto educativo distintas reflexiones acerca de los contenidos sobre la violencia, particularmente la ejercida en contra la población LGBT y su presencia en curriculum preactivo del Centro Educativo Autónomo,...
- Autores:
-
Sepúlveda Chavarría, Arnold
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/16257
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/16257
- Palabra clave:
- Gender discrimination
Centro Educativo Autónomo
Violencia de género
LGBTI
Currículo en educación
Movimiento de liberación LGBT
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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RESUMEN: La articulación entre los conceptos violencia y curriculum posibilita llevar al contexto educativo distintas reflexiones acerca de los contenidos sobre la violencia, particularmente la ejercida en contra la población LGBT y su presencia en curriculum preactivo del Centro Educativo Autónomo, el cual comprende el curriculum prescrito, el curriculum presentado y el curriculum moldeado, para lo que se comprende que las selecciones de contenidos se encuentran contextualizadas con cierta intencionalidad desde distintos factores. Por ello, en aras de las particularidades de esta institución educativa, desde un enfoque cualitativo con estudio de caso, se indaga por esos contenidos con el fin de develar las ausencias y presencias sobre las violencias hacia la población LGBT. Los resultados hallados dan pistas de la ejecución del curriculum en la institución y los factores que influyen en el curriculum preactivo para la selección y aprobación de los contenidos, basados desde la moral de cada factor, el discurso docente como pilar para las ausencia o presencias de este tema en el contexto escolar y por último el relacionamiento de la ausencias y presencias de dicho contenido y un acercamiento a sus implicaciones. |
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Cuervo Montoya, EdissonLondoño Osorio, NicolásSepúlveda Chavarría, Arnold2020-08-14T02:23:15Z2020-08-14T02:23:15Z2020http://hdl.handle.net/10495/16257RESUMEN: La articulación entre los conceptos violencia y curriculum posibilita llevar al contexto educativo distintas reflexiones acerca de los contenidos sobre la violencia, particularmente la ejercida en contra la población LGBT y su presencia en curriculum preactivo del Centro Educativo Autónomo, el cual comprende el curriculum prescrito, el curriculum presentado y el curriculum moldeado, para lo que se comprende que las selecciones de contenidos se encuentran contextualizadas con cierta intencionalidad desde distintos factores. Por ello, en aras de las particularidades de esta institución educativa, desde un enfoque cualitativo con estudio de caso, se indaga por esos contenidos con el fin de develar las ausencias y presencias sobre las violencias hacia la población LGBT. Los resultados hallados dan pistas de la ejecución del curriculum en la institución y los factores que influyen en el curriculum preactivo para la selección y aprobación de los contenidos, basados desde la moral de cada factor, el discurso docente como pilar para las ausencia o presencias de este tema en el contexto escolar y por último el relacionamiento de la ausencias y presencias de dicho contenido y un acercamiento a sus implicaciones.SUMÁRIO: A articulação entre os conceitos de violência e currículo possibilita levar diferentes reflexões sobre o conteúdo da violência para o contexto educacional, particularmente o exercido contra a população LGBT e sua presença no currículo pré-reativo do Centro Educacional Autônomo, que inclui o currículo prescrito, o currículo apresentado e currículo moldado, para o qual se entende que as seleções de conteúdo são contextualizadas com uma certa intenção de diferentes fatores. Portanto, em prol das particularidades dessa instituição de ensino, a partir de uma abordagem qualitativa com um estudo de caso, esses conteúdos são investigados, a fim de revelar as ausências e presenças sobre a violência contra a população LGBT. Os resultados encontrados fornecem pistas para a execução do currículo na instituição e os fatores que influenciam o currículo pré-reativo para a seleção e aprovação dos conteúdos, com base na moral de cada fator, o discurso de ensino como pilar para a ausência ou presença de este tópico no contexto escolar e, finalmente, a relação das ausências e presenças do referido conteúdo e uma abordagem para suas implicações.152application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/draftinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Exterminación de maricas : ausencias y presencias en el curriculum preactivo del Centro Educativo AutónomoRedes y Actores SocialesMedellín, ColombiaGender discriminationCentro Educativo AutónomoViolencia de géneroLGBTICurrículo en educaciónMovimiento de liberación LGBTLicenciado en Educación Básica con Énfasis en Ciencias SocialesPregradoFacultad de Educación. Carrera de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias SocialesUniversidad de AntioquiaORIGINALSepulvedaArnold_2020_ ExterminacionMaricasCurriculum.pdfSepulvedaArnold_2020_ ExterminacionMaricasCurriculum.pdfContenidos sobre violencias a la población LGBT en el curriculum preactivoapplication/pdf1916769http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/16257/3/SepulvedaArnold_2020_%20ExterminacionMaricasCurriculum.pdf32d537b58c864d6e457f65b74a1badcaMD53Resumen.docxResumen.docxSe presenta el resumen en español y portuguésapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document13596http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/16257/1/Resumen.docx1f28314e2e09567a90c5a76e68776197MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8823http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/16257/4/license_rdfb88b088d9957e670ce3b3fbe2eedbc13MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/16257/5/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5510495/16257oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/162572021-06-18 12:17:00.686Repositorio Institucional Universidad de Antioquiaandres.perez@udea.edu.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 |