El libro álbum y la metacognición en los niños

RESUMEN: Generalmente, nos ocupamos de pensar la educación desde el establecimiento de ideales, que deseamos ver realizadas en nuestros estudiantes, en los profesores con los que trabajamos y en las instituciones educativas que nos han dado empleo. Sin embargo, también con frecuencia, nos damos cuenta de que el ideal educativo que nos planteamos, es eso, un ideal y que, como tal, puede o no realizarse. Esta premisa le abre las puertas a mi pregunta problematizadora, ya que, al inicio de esta investigación, pensé que los estudiantes con los que trabajo tenían un problema que era preciso resolver: ellos expresaban reflexiones muy elementales, casi literales, cuando se les preguntaba por sus opiniones después de una lectura literaria; y yo pensé, basándome en autores, como Louise Rosenblatt e Isabel Solé, que han trabajado el tema de la lectura de literatura, que la lectura de textos literarios, en especial cuentos, propiciaba la reflexión en los niños. Conservé esa idea y planteé mi problema dando esto por hecho y cuestionando el modo en que debía abordarse esa lectura para que se diera la reflexión.

• Autores: Betancur Laverde, Sandra Milena
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2013
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/23282
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/23282
• Palabra clave: Children's literature; Metacognition; Cognición; Cognition; Libro – álbum; Literatura infantil; Procesos cognitivos; Comprensión de textos literarios; http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85023598; http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85084024; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept387
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/