Filoseñando : recopilación de las señas utilizadas en el área de filosofía de la Institución Educativa Concejo de Medellín
RESUMEN: El presente trabajo de investigación surge a partir de la necesidad y deseo de recopilar las diversas señas que son utilizadas para los conceptos académicos del área de filosofía en el CLEI 5 y 6 de la Institución Educativa Concejo de Medellín – Sede principal, en este espacio me centré en...
- Autores:
-
Caicedo Marín, Bertha Gineth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/18895
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/18895
- Palabra clave:
- Educación especial
Special education
Estudiantes Sordos
Educación
Lengua de Señas Colombiana
Filosofía
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RESUMEN: El presente trabajo de investigación surge a partir de la necesidad y deseo de recopilar las diversas señas que son utilizadas para los conceptos académicos del área de filosofía en el CLEI 5 y 6 de la Institución Educativa Concejo de Medellín – Sede principal, en este espacio me centré en dicha área debido a que contaba con avances de trabajos anteriores que servirán de apoyo para el desarrollo de este proyecto. Dado que las señas para el área de filosofía no están establecidas a nivel nacional, sino que son creadas y acordadas por los mismos estudiantes Sordos en compañía del Intérprete y docente del área, y cambian o son concertadas de forma diferente en otras instituciones, hemos decidido recopilar y mostrar dicha diversidad de señas, con el fin de contribuir al discurso especializado entre los estudiantes Sordos, a partir de la creación de un corpus de términos filosóficos evidenciando esas diferencias en los conceptos del área en los currículos de los CLEI 5 y 6, para darlos a conocer mediante una App de fácil acceso. Su metodología se inscribe bajo el enfoque cualitativo con un estilo crítico-social, utilizando para la recolección de la información diferentes instrumentos como la observación en el aula, diarios de campo, grupos focales y análisis documental. Los resultados encontrados durante la observación en el aula y el análisis documental permiten crear el corpus con un total de 41 conceptos, se indaga entonces sobre las señas utilizadas y creadas o no para cada concepto y así ser grabadas cada una de ellas, estas serán utilizadas para la creación de una Aplicación que sea de fácil acceso y así con el trabajo realizado en otras Instituciones Educativas del Área Metropolitana como las Instituciones Educativas Francisco Luis Hernández Betancur y Juan Nepomuceno Cadavid poder mostrar la diversidad de señas utilizadas para los mismos conceptos. |
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Dado que las señas para el área de filosofía no están establecidas a nivel nacional, sino que son creadas y acordadas por los mismos estudiantes Sordos en compañía del Intérprete y docente del área, y cambian o son concertadas de forma diferente en otras instituciones, hemos decidido recopilar y mostrar dicha diversidad de señas, con el fin de contribuir al discurso especializado entre los estudiantes Sordos, a partir de la creación de un corpus de términos filosóficos evidenciando esas diferencias en los conceptos del área en los currículos de los CLEI 5 y 6, para darlos a conocer mediante una App de fácil acceso. Su metodología se inscribe bajo el enfoque cualitativo con un estilo crítico-social, utilizando para la recolección de la información diferentes instrumentos como la observación en el aula, diarios de campo, grupos focales y análisis documental. Los resultados encontrados durante la observación en el aula y el análisis documental permiten crear el corpus con un total de 41 conceptos, se indaga entonces sobre las señas utilizadas y creadas o no para cada concepto y así ser grabadas cada una de ellas, estas serán utilizadas para la creación de una Aplicación que sea de fácil acceso y así con el trabajo realizado en otras Instituciones Educativas del Área Metropolitana como las Instituciones Educativas Francisco Luis Hernández Betancur y Juan Nepomuceno Cadavid poder mostrar la diversidad de señas utilizadas para los mismos conceptos.ABSTRACT: This research work arises from the need and desire to compile the various signs that are alternatives for the academic concepts of the area of philosophy in the CLEI 5 and 6 of the Educational Institution Council of Medellín - Main headquarters, in this space are I focused on this area because I had advanced from previous works that will support the development of this project. Since the signs for the area of philosophy are not established at the national level, but are created and agreed by the Deaf students themselves in the company of the Interpreter and teacher of the area, and they change or are agreed differently in other institutions, we have decided compile and show this diversity of signs, to contribute to the specialized discourse among Deaf students, from the creation of a corpus of philosophical terms evidencing these differences in the concepts of the area in the curricula of the CLEI V and VI, to make them known through an application easily accessible. Its methodology is registered under the qualitative approach with a social-critical style, the use for the collection of information different instruments such as classroom observation, field diaries, focus groups, and documentary analysis. The results found during the observation in the classroom and the documentary analysis allow to create the corpus with a total of 41 concepts, it is then investigated about the signs used and created or not for each concept and thus be recordings each of them, these times used for the creation of the application with easy access and thus with the work carried out in other educational institutions of the metropolitan area such as the Francisco Luis Hernández Betancur, Juan Nepomuceno Cadavid and Medellín Council educational institutions to show the diversity of signs used for the same concepts.79application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/draftinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceAtribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Filoseñando : recopilación de las señas utilizadas en el área de filosofía de la Institución Educativa Concejo de MedellínMedellín, ColombiaEducación especialSpecial educationEstudiantes SordosEducaciónLengua de Señas ColombianaFilosofíahttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept17020Licenciada en Educación EspecialPregradoFacultad de Educación. Carrera de Licenciatura en Educación EspecialUniversidad de AntioquiaORIGINALCaicedo Bertha_2020_FilosenandoRecopilacionSenas.pdfCaicedo Bertha_2020_FilosenandoRecopilacionSenas.pdfTrabajo de grado de Pregradoapplication/pdf2297347http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/18895/1/Caicedo%20Bertha_2020_FilosenandoRecopilacionSenas.pdf09c159288aeadac21a0c5df9518d1de3MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8927http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/18895/2/license_rdf1646d1f6b96dbbbc38035efc9239ac9cMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/18895/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5310495/18895oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/188952021-06-21 09:22:56.83Repositorio Institucional Universidad de Antioquiaandres.perez@udea.edu.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 |