Educación en ciencias y argumentación : la perspectiva de Toulmin como posible respuesta a las demandas y desafíos contemporáneos para la enseñanza de las ciencias experimentales

RESUMEN: En relación con los propósitos actuales de la educación en ciencias, se destaca en este escrito el valor y la pertinencia del “aprendizaje como argumentación”, una línea de investigación actual y altamente promisoria en este campo de saber. Asimismo se señalan, en relación con dicha línea, algunas de las contribuciones de la propuesta filosófica de Stephen Toulmin y el valor intrínseco de sus ideas como fundamentación epistemológica para las propuestas de investigación e innovación en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias en siglo XXI.

• Autores: Henao Sierra, Berta Lucila; Stipcich, María Silvia
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2008
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/7467
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/7467
• Palabra clave: Epistemología; Epistemology; Debates; Debates; Teoría del conocimiento; Knowledge, Theory of; Argumentación - Aspectos sociales; Ciencia - Aspectos sociales; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept282
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