Revisión sistemática del concepto de creatividad en escenarios educativos
RESUMEN: Se aborda en la presente tesis de pregrado para obtener el título de Psicólogo, el tema de la creatividad, a través de los estudios que sobre ella han elaborado docentes, filósofos y psicólogos desde la Grecia Clásica. Nuestro estudio evaluará principalmente el desarrollo de este concepto e...
- Autores:
-
Salazar Suescum, Rolando
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/14086
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/14086
- Palabra clave:
- Creatividad
Creatividad - Aspectos psicológicos
Creatividad en educación
Desarrollo de la creatividad
Revisión sistemática
Psicología
Educación
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Creatividad Creatividad - Aspectos psicológicos Creatividad en educación Desarrollo de la creatividad Revisión sistemática Psicología Educación |
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RESUMEN: Se aborda en la presente tesis de pregrado para obtener el título de Psicólogo, el tema de la creatividad, a través de los estudios que sobre ella han elaborado docentes, filósofos y psicólogos desde la Grecia Clásica. Nuestro estudio evaluará principalmente el desarrollo de este concepto en el siglo XX, cuando varios especialistas profundizaron en él considerablemente. La evaluación sobre las distintas acepciones del concepto de creatividad, serealizaron a través de un exhaustivo proceso de selección y de revisión de revistas indexadas. El balance general permitió conocer diversas posturas que han sido elaboradas en espacios educativos, formales e informales. Los diversos tópicos que se estudiaron sobre la creatividad en esta tesis fueron: la creatividad desde los enfoques culturales, la importancia de la creatividad y las ideas, y la definición de los modelos de interpretación de la creatividad desde la óptica de las cuatro C: Little-c y Big-c, Mini-c y Pro-c., los cuales ampliaremos enbreve. |
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Velásquez Palacio, Melbin AmparoSalazar Suescum, Rolando2020-04-29T18:06:48Z2020-04-29T18:06:48Z2017http://hdl.handle.net/10495/14086RESUMEN: Se aborda en la presente tesis de pregrado para obtener el título de Psicólogo, el tema de la creatividad, a través de los estudios que sobre ella han elaborado docentes, filósofos y psicólogos desde la Grecia Clásica. Nuestro estudio evaluará principalmente el desarrollo de este concepto en el siglo XX, cuando varios especialistas profundizaron en él considerablemente. La evaluación sobre las distintas acepciones del concepto de creatividad, serealizaron a través de un exhaustivo proceso de selección y de revisión de revistas indexadas. El balance general permitió conocer diversas posturas que han sido elaboradas en espacios educativos, formales e informales. Los diversos tópicos que se estudiaron sobre la creatividad en esta tesis fueron: la creatividad desde los enfoques culturales, la importancia de la creatividad y las ideas, y la definición de los modelos de interpretación de la creatividad desde la óptica de las cuatro C: Little-c y Big-c, Mini-c y Pro-c., los cuales ampliaremos enbreve.ABSTRACT: The present undergraduate thesis to obtain the title of Psychologist, addresses the issue of creativity, through the studies that have been developed by teachers, philosophers and psychologists from classical Greece. This study will mainly evaluate the development of this concept in the XX century, when several specialists deepened in him considerably. The evaluation of the different meanings of the concept of creativity was carried out through an exhaustive process of selection and revision of indexed journals. The general balance allowed to know diverse positions that have been elaborated in educational, formal and informal spaces. The various topics that were studied about creativity in this thesis were: creativity from cultural approaches, the importance of creativity and ideas, and the definition of models of interpretation of creativity from the perspective of the four C: Little -c and Big-c, Mini-c and Pro-c., Which we will expand soon.41application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/draftinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Revisión sistemática del concepto de creatividad en escenarios educativosMedellín, ColombiaCreatividadCreatividad - Aspectos psicológicosCreatividad en educaciónDesarrollo de la creatividadRevisión sistemáticaPsicologíaEducaciónPsicólogoPregradoFacultad de Ciencias Sociales y Humanas. Carrera de PsicologíaUniversidad de AntioquiaORIGINALSalazarRolando_2017_RevisionSistematicaConcepto.pdfSalazarRolando_2017_RevisionSistematicaConcepto.pdfTrabajo de grado de pregradoapplication/pdf352511https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/14086/1/SalazarRolando_2017_RevisionSistematicaConcepto.pdf1bdc3457924653baa70c6c20aec7733eMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8823https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/14086/2/license_rdfb88b088d9957e670ce3b3fbe2eedbc13MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/14086/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5310495/14086oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/140862021-06-14 20:24:59.769Repositorio Institucional Universidad de Antioquiaandres.perez@udea.edu.coTk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo= |