Premisas conceptuales del dispositivo formativo comprensivo
RESUMEN: En la conjunción de aportes de la Historia de las prácticas pedagógicas y las producciones del campo Intelectual de la educación el autor ubica los elementos específicos de la formación de maestros. Se recorren, con detenimiento, los momentos de dispersión de la formación y la comprensión,...
- Autores:
-
Echeverri Sánchez, Jesús Alberto
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 1996
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/3178
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/3178
- Palabra clave:
- Formación profesional de maestros
Crisis educativa
Educación - Colombia
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia (CC BY-NC-SA 2.5 CO)
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RESUMEN: En la conjunción de aportes de la Historia de las prácticas pedagógicas y las producciones del campo Intelectual de la educación el autor ubica los elementos específicos de la formación de maestros. Se recorren, con detenimiento, los momentos de dispersión de la formación y la comprensión, para formular un dispositivo capaz de producir, interpretar e interactuar con los sentidos y significados de la formación de maestros. Se presentan las características del dispositivo, así como su relación con los conceptos articuladores, patrimonio del pensamiento pedagógico universal. El artículo concluye con la presentación de una propuesta para la autogestión del campo aplicado en las Escuelas Normales Superiores. |
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Echeverri Sánchez, Jesús Alberto2015-09-29T19:33:21Z2015-09-29T19:33:21Z1996Echeverri Sánchez, J. A. (1996). Premisas conceptuales del dispositivo formativo comprensivo. Revista Educación y Pedagogía, 8(16), 71-105.0121-7593http://hdl.handle.net/10495/3178RESUMEN: En la conjunción de aportes de la Historia de las prácticas pedagógicas y las producciones del campo Intelectual de la educación el autor ubica los elementos específicos de la formación de maestros. Se recorren, con detenimiento, los momentos de dispersión de la formación y la comprensión, para formular un dispositivo capaz de producir, interpretar e interactuar con los sentidos y significados de la formación de maestros. Se presentan las características del dispositivo, así como su relación con los conceptos articuladores, patrimonio del pensamiento pedagógico universal. El artículo concluye con la presentación de una propuesta para la autogestión del campo aplicado en las Escuelas Normales Superiores.ABSTRACT: In the conjunction of the contribution from the history of the pedagogical practices and the productions on the intellectual educative arena, the author places the specific elements of teacher training. The moments of dispersion on the formation and comprehension are studied in detail to formulate a mechanism in order to produce, interpret and interact with the senses and meanings on teacher's formation. The characteristics of the mechanism as well as its relationship with the articulative concepts, the heritage of the universal pedagogical thought are presented. The author concludes with the presentation of a proposal for self-management of the applied arena in the higher normal schools.COL001188634application/pdfspaUniversidad de Antioquia, Facultad de EducaciónHistoria de la Práctica Pedagógica en ColombiaMedellín, Colombiainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARTArtículo de investigaciónhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia (CC BY-NC-SA 2.5 CO)info:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Formación profesional de maestrosCrisis educativaEducación - ColombiaPremisas conceptuales del dispositivo formativo comprensivoRev. Educ. 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