Efecto del uso de las redes sociales en la procrastinación académica
La presente investigación se centra en analizar los efectos del uso de las redes sociales en la procrastinación académica de estudiantes de noveno grado en la Institución Educativa Liceo La Pradera, ubicada en la ciudad de Montería. El estudio se desarrolló considerando la creciente preocupación sob...
- Autores:
-
Tirado Peinado, Jose Alberto
Rivera Rivero, Luis Fernando
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
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La presente investigación se centra en analizar los efectos del uso de las redes sociales en la procrastinación académica de estudiantes de noveno grado en la Institución Educativa Liceo La Pradera, ubicada en la ciudad de Montería. El estudio se desarrolló considerando la creciente preocupación sobre cómo las redes sociales afectan el rendimiento académico y los hábitos de estudio de los adolescentes. El análisis se basó en la recopilación de datos a través de encuestas y entrevistas a estudiantes de noveno grado, con el objetivo de comprender la relación entre el tiempo dedicado a las redes sociales y la tendencia a procrastinar en sus tareas escolares. Los resultados revelaron que un porcentaje significativo de los estudiantes utilizaba las redes sociales como una distracción de sus responsabilidades académicas. Se encontró que el uso excesivo de las redes sociales a menudo conducía a la postergación de actividades relacionadas con el estudio, lo que afectaba negativamente su desempeño escolar. Sin embargo, también se identificó que algunos estudiantes lograban utilizar las redes sociales de manera más eficiente, lo que no afectaba sus hábitos de estudio. Este estudio resalta la necesidad de concienciar a los estudiantes sobre la gestión del tiempo y la importancia de equilibrar el uso de las redes sociales con sus responsabilidades académicas. Además, ofrece información relevante para educadores y padres sobre cómo abordar este desafío en la era digital. |
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Propuesta de Intervención Frente a los Factores Psicosociales que Inciden en el Estrés Laboral en los Anestesiólogos del Country en Tiempos de Covid-19 (Tesis doctoral, Corporación Universitaria Minuto de Dios). Blas, Ó. Á. (2010). Procrastinación general y académica en una muestra de estudiantes de secundaria de Lima metropolitana. Persona: Revista de la Facultad de Psicología, (13), 159-177. Carranza, R., & Ramírez, A. (2013). Procrastinación y características demográficas asociados en estudiantes universitarios. Apuntes Universitarios. Revista de Investigación, 3(2), 95-108. C.Grunschel,J.Patrzek,andS.Fries,"Exploringdifferenttypesofacademicdelayers:Alatentpr ofileanalysis,"LearningandIndividualDifferences,vol.23,pp.225−233,2012,doi:10.1 016/j.lindif.2012.09.014 Domínguez Lara S. A., Villegas García G., Centeno Leyva S., B., (2014). Procrastinación académica: validación de una escala en una muestra de estudiantes de una universidad privada, 293-304, 2014. Escobar González, A., & Corzo Afanador, L. A. (2018). Procrastinación académica, autorregulación del aprendizaje y ansiedad en estudiantes de recién ingreso a comunidades universitarias. Fernández Toscano, J. K., & Quevedo López, X. D. (2018). Dependencia a las redes sociales y procrastinación académica en universitarios. Flores Cueto, J. J., Morán Corzo, J. J., & Rodríguez Vila, J. J. (2009). Las redes sociales. Universidad de San Martín de Porres, 2. Flores Cueto, J.J. (2009). LAS REDES SOCIALES. Boletín electrónico de la Unidad de Virtualización Académica. Forsyth, P. (2005). Cómo administrar su tiempo. Gedisa. Garzón Umerenkova, A., & Gil Flores, J. (2017). El papel de la procrastinación académica como factor de la deserción universitaria. Gómez Sierra, D. F., Moscoso Guevara, A. L., & Moreno Vasquez, Y. M. (2020). Procrastinación académica, gestión del tiempo y malestar psicológico en estudiantes del programa de psicología de la universidad Santo Tomás Bogotá. GÜNGÖR, A. (2020). The Relationship Between Academic Procrastination, Academic Self-Efficacy, And Academic Achievement Among Undergraduates. Oltu Beşeri ve Sosyal Bilimler Fakültesi Dergisi vol 1, 57-68. Huaytalla, K.P.C., Vega, S.R., & Soncco, J.J. (2016). Riesgo de adicción a redes sociales, autoestima y autocontrol en estudiantes de secundaria. Revista Científica de Ciencias de la Salud. Johnson, R. B., & Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed Methods Research: A Research Paradigm Whose Time Has Come-R. Burke Johnson, Anthony J. Onwuegbuzie, 2004. Klingsieck, K. B. (2013). Procrastination. European Psychologist. Kuz, A., Falco, M., & Giandini, R. S. (2018). Comprendiendo la aplicabilidad de SCRUM en el aula: herramientas y ejemplos. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, (21), e07-e07. Lamas Rojas, H. (2008, July 07). Aprendizaje Autorregulado, motivación y rendimiento Académico. Sociedad Peruana de Resiliencia. Leal, D. L. V., Rozo, L. D. P. B., & Diaz, M. E. M. (2017). Procrastinación Académica en Estudiantes Universitarios. Un Estudio Teórico. López, A., Pérez Toca, L., Gutiérrez, L., Pompa, A., & Fernández, M. (2020). Reducción de la procrastinación académica mediante la Terapia de Aceptación y Compromiso: un estudio piloto. Revista Clínica Contemporánea (2020), 11, e4, 1- 1. López-López, A., Pérez, L. T., Gutiérrez, J. L. G., Pompa, B. M., & Fernández, M. A. (2020). Reducción de la procrastinación académica mediante la Terapia de Aceptación y Compromiso: un estudio piloto. Clínica Contemporánea, 11, artículo e4. McLoughlin, A. R., & Lee, M. J. (2010). The Use of Social Media for Academic Practice: A Review of Literature. Australian Journal of Educational Technology, 26(6). Pardo Bolívar, D.; Perilla Ballesteros, L.; Salinas Ramírez, C. (2017). Relación entre procrastinación académica y ansiedad-rasgo en estudiantes de psicología. Paredes Gutiérrez, A. M. (2019). Adicción a las redes sociales y procrastinación académica en estudiantes de una Institución Educativa del Distrito de Paiján. Pimmer, S. (2016). Social Media Use in Higher Education: Key Areas to Consider for Educators. EdMedia+ Innovate Learning, 2016. Quant, D. M., & Sánchez, A. (2012). Procrastinación, procrastinación académica: concepto e implicaciones. Revista vanguardia psicológica clínica teórica y práctica, 3(1), 45-59. Ramírez, A. S. A., Diaz, R. Y. R., Quispe, W. V., Garcia, M. H., & Ramirez, M. C. (2020). La procrastinación académica: teorías, elementos y modelos. Revista Muro de la Investigación, 5(2), 40-52. Rodríguez, A., & Clariana, M. (2017). Procrastinación en estudiantes universitarios: su relación con la edad y el curso académico. Revista Colombiana de Psicología, 26(1), 45-60. Sampieri, R. H. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill México. Sanchez, M. A., Schmidt, M. A., Zuntini, J. I., Obiol, L. (2017). La influencia de las redes sociales virtuales en la difusión de información y conocimiento: Estudio de PYMES. Revista Ibero Americana de Estratégia, 16(4), 6990. Simpson, W. K., & Pychyl, T. A. (2009). In search of the arousal procrastinator: Investigating the relation between procrastination, arousal-based personality traits and beliefs about procrastination motivations. Personality and Individual Differences, 47(8), 906–911. Sirois, F. M. (2007). "I'll look after my health, later": A replication and extension of the procrastination-health model with community-dwelling adults. Personality and Individual Differences, 43(1), 15–26. W.VanEerde,(2003)."Ameta−analyticallyderivednomologicalnetworkofprocrastination," PersonalityandIndividualDifferences,vol.35,pp.1401−1418,2003,doi:10.1016/S019 1−8869(02)00358−6. Vallejos Nicodemos, I. R. (2018). Interés a las redes sociales y procrastinación académica en estudiantes de una universidad privada de la provincia de Chiclayo. Villalobos Leal, D. L., & Becerra Rozo, L. D. P. (2019). Procrastinación académica en estudiantes universitarios. Un estudio teórico. Zabala Baquero, S. (2021). Ansiedad, Síntomas de Adicción a las redes sociales y Procrastinación en Adolescentes de Colegios Públicos de Villavicencio. Universidad Santo Tomás. |
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El análisis se basó en la recopilación de datos a través de encuestas y entrevistas a estudiantes de noveno grado, con el objetivo de comprender la relación entre el tiempo dedicado a las redes sociales y la tendencia a procrastinar en sus tareas escolares. Los resultados revelaron que un porcentaje significativo de los estudiantes utilizaba las redes sociales como una distracción de sus responsabilidades académicas. Se encontró que el uso excesivo de las redes sociales a menudo conducía a la postergación de actividades relacionadas con el estudio, lo que afectaba negativamente su desempeño escolar. Sin embargo, también se identificó que algunos estudiantes lograban utilizar las redes sociales de manera más eficiente, lo que no afectaba sus hábitos de estudio. Este estudio resalta la necesidad de concienciar a los estudiantes sobre la gestión del tiempo y la importancia de equilibrar el uso de las redes sociales con sus responsabilidades académicas. Además, ofrece información relevante para educadores y padres sobre cómo abordar este desafío en la era digital.The present research focuses on analyzing the effects of the use of social networks on academic procrastination of ninth grade students at the Liceo La Pradera Educational Institution, located in the city of Monteria. The study was developed considering the growing concern about how social networks affect the academic performance and study habits of adolescents. The analysis was based on the collection of data through surveys and interviews with ninth grade students, with the objective of understanding the relationship betweenthe time spent on social networks and the tendency to procrastinate in their schoolwork. The results revealed that a significant percentage of students used social networks as a distraction from their academic responsibilities. It was found that excessive use of social networks often led to procrastination of study-related activities, which negatively affected their school performance. However, it was also identified that some students managed to use social networks more efficiently, which did not affect their study habits. This study highlights the need to raise students' awareness of time management and the importance of balancing the use of social networks with their academic responsibilities. It also provides relevant information for educators and parents on how to address this challenge in the digital age.Capítulo 1 Contextualización de la problemáticaDescripción del problemaFormulación de la pregunta de investigaciónHipótesisObjetivos de la investigaciónObjetivo GeneralObjetivos EspecíficosJustificación e impactoLínea de investigaciónCapítulo 2 Fundamentación teórica de la investigaciónAntecedentes investigativosMarco teóricoCapítulo 3 Aspectos metodológicos de la investigaciónDiseño de la investigaciónTécnicas e instrumentos de recolección de datosPoblación y muestraProcedimientoAnálisis e interpretación de los resultadosDiscusionesConclusionesReferenciasAnexosPregradoLicenciado(a) en InformáticaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaUniversidad de CórdobaFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Informática y Medios Audiovisualeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Efecto del uso de las redes sociales en la procrastinación académicaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTextAgudelo, G., Aigneren Aburto, J. M., & Ruiz Restrepo, J. (2008). Diseños de investigación experimental y no-experimental. La Sociología en sus Escenarios, (18), 1–46.Akbay, S. E., & Delibalta, A. (2019). Academic Risk-Taking Behavior in University Students: Academic Procrastination, Academic Locus of Control, and Academic Perfectionism.Güngör, A. Y. (2020). Üniversite Öğrencileri Arasinda Akademik Erteleme, Akademik Özyeterlik Ve Akademik Başari IlişkisiÁlvarez Ibáñez, M. J. (2018). Niveles de procrastinación en estudiantes de 4to y 5to bachillerato de un colegio privado de la ciudad de Guatemala (N° 12054–12).Ayala Ramirez, A. S. (2019). La procrastinación académica: teorías, elementos y modelos.Balkis, M., & Duru, E. (2017). Gender Differences in the Relationship between Academic Procrastination, Satisfaction with Academic Life and Academic Performance.Bernal Pardo, A. T., Bonilla García, L., Carrillo Moreno, C. Y., & Martínez Chitiva, L. C. (2021). Propuesta de Intervención Frente a los Factores Psicosociales que Inciden en el Estrés Laboral en los Anestesiólogos del Country en Tiempos de Covid-19 (Tesis doctoral, Corporación Universitaria Minuto de Dios).Blas, Ó. Á. (2010). Procrastinación general y académica en una muestra de estudiantes de secundaria de Lima metropolitana. Persona: Revista de la Facultad de Psicología, (13), 159-177.Carranza, R., & Ramírez, A. (2013). Procrastinación y características demográficas asociados en estudiantes universitarios. Apuntes Universitarios. Revista de Investigación, 3(2), 95-108.C.Grunschel,J.Patrzek,andS.Fries,"Exploringdifferenttypesofacademicdelayers:Alatentpr ofileanalysis,"LearningandIndividualDifferences,vol.23,pp.225−233,2012,doi:10.1 016/j.lindif.2012.09.014Domínguez Lara S. A., Villegas García G., Centeno Leyva S., B., (2014). Procrastinación académica: validación de una escala en una muestra de estudiantes de una universidad privada, 293-304, 2014.Escobar González, A., & Corzo Afanador, L. A. (2018). Procrastinación académica, autorregulación del aprendizaje y ansiedad en estudiantes de recién ingreso a comunidades universitarias.Fernández Toscano, J. K., & Quevedo López, X. D. (2018). Dependencia a las redes sociales y procrastinación académica en universitarios.Flores Cueto, J. J., Morán Corzo, J. J., & Rodríguez Vila, J. J. (2009). Las redes sociales. Universidad de San Martín de Porres, 2.Flores Cueto, J.J. (2009). LAS REDES SOCIALES. Boletín electrónico de la Unidad de Virtualización Académica.Forsyth, P. (2005). Cómo administrar su tiempo. Gedisa.Garzón Umerenkova, A., & Gil Flores, J. (2017). El papel de la procrastinación académica como factor de la deserción universitaria.Gómez Sierra, D. F., Moscoso Guevara, A. L., & Moreno Vasquez, Y. M. (2020). Procrastinación académica, gestión del tiempo y malestar psicológico en estudiantes del programa de psicología de la universidad Santo Tomás Bogotá.GÜNGÖR, A. (2020). The Relationship Between Academic Procrastination, Academic Self-Efficacy, And Academic Achievement Among Undergraduates. Oltu Beşeri ve Sosyal Bilimler Fakültesi Dergisi vol 1, 57-68.Huaytalla, K.P.C., Vega, S.R., & Soncco, J.J. (2016). Riesgo de adicción a redes sociales, autoestima y autocontrol en estudiantes de secundaria. Revista Científica de Ciencias de la Salud.Johnson, R. B., & Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed Methods Research: A Research Paradigm Whose Time Has Come-R. Burke Johnson, Anthony J. Onwuegbuzie, 2004.Klingsieck, K. B. (2013). Procrastination. European Psychologist. Kuz, A., Falco, M., & Giandini, R. S. (2018). Comprendiendo la aplicabilidad de SCRUM en el aula: herramientas y ejemplos. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, (21), e07-e07.Lamas Rojas, H. 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