Asesoría y apoyo a docente del Departamento de Cultura Física de la Universidad de Córdoba
La labor docente en los últimos años se ha visto beneficiada gracias a las TIC , la cual ha podido brindar herramientas para que las clases sean más influyente, El presente informe expresa de manera clara la asesoría y el acompañamiento realizado al docente del Departamento de Cultura Física, llevan...
- Autores:
-
Hernández Espitia, Juan Diego
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicordoba.edu.co:ucordoba/3750
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/3750
- Palabra clave:
- Inclusión
Educación inclusiva
Accesibilidad
Deporte paralímpico
Sistema sordolímpico
Inclusion
Inclusive education
Accessibility
Paralympic sport
Deaf-olympic system
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- openAccess
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- Copyright Universidad de Córdoba, 2020
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La labor docente en los últimos años se ha visto beneficiada gracias a las TIC , la cual ha podido brindar herramientas para que las clases sean más influyente, El presente informe expresa de manera clara la asesoría y el acompañamiento realizado al docente del Departamento de Cultura Física, llevando acabo lo más eficiente y oportunamente las actividades establecidas en el cronograma, entre ellas están actividades de apoyo logístico en las sesiones realizadas en herramientas virtuales como Google Meet, Zoom, además la tabulación de la información más relevantes de dichas sesiones, así mismo, la creación de materiales como videos y plantillas para la clase, también el desarrollo de planillas de asistencia en Google forms, del mismo modo, elaboración de banners para la creación de una fanpage o lo que es lo mismo una página en Facebook, utilizar redes de comunicación personal como WhatsApp para realizar publicidad de las charlas o las sesiones a realizar en las herramientas virtuales anteriormente mencionadas y el apoyo en la elaboración de un pequeño libro, además de los resultados cuantitativo donde se expresan el impacto de cada sesión de clase y la participación de personas externas incluso de otros países , encontramos resultados cualitativos como la sensibilización por parte de los alumnos y de parte del pasante el poder aprender diferentes temas relacionados con la inclusión social que no conocíamos. |
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RESUMEN ........................................................................................................................... 52. INTRODUCCIÓN................................................................................................................ 63. OBJETIVOS......................................................................................................................... 73.1. OBJETIVO GENERAL ............................................................................................... 73.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS....................................................................................... 74. JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................ 85. REFERENTES TEÓRICOS................................................................................................ 95.1. Inclusión........................................................................................................................ 95.2. Educación Inclusiva...................................................................................................... 95.3. Accesibilidad ................................................................................................................. 95.4. Deporte Paralímpico................................................................................................... 105.5. Sistema Sordolímpico ................................................................................................. 106. METODOLOGÍA .............................................................................................................. 116.1. ÁREA DE ESTUDIO.................................................................................................. 116.2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES...................................................................... 117. RESULTADO..................................................................................................................... 188. CONCLUSIÓN .................................................................................................................. 509. RECOMENDACIONES .................................................................................................... 5110. BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................ 5211. ANEXOS......................................................................................................................... 53PregradoLicenciado(a) en InformáticaPasantíasapplication/pdfspaCopyright Universidad de Córdoba, 2020https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Asesoría y apoyo a docente del Departamento de Cultura Física de la Universidad de CórdobaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32InclusiónEducación inclusivaAccesibilidadDeporte paralímpicoSistema sordolímpicoInclusionInclusive educationAccessibilityParalympic sportDeaf-olympic systemFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Informática y Medios AudiovisualesProyecto Educativo del Programa de Licenciatura en Informática y Medios Audiovisuales http://limav.www3.unicordoba.edu.co/acreditacion/sites/default/files/PEPLIMAV.docUNESCO (2005). Guidelines for inclusion: Ensuring Access to education for all. París: UNESCO. http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001402/140224e.pdfFerrante, C. (2017). Las Sordolimpiadas y la comunidad sorda: ¿Una paradoja en la era de la inclusión? 12º Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias, 13 al 17 de noviembre 2017, Ensenada, Argentina. Educación Física: construyendo nuevos espacios. EN: Actas (2017). Ensenada: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Educación Física. Disponible en: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.10257/ev.10257.pdfWikipedia https://es.wikipedia.org/wiki/Deportes_paral%C3%ADmpicosALONSO LÓPEZ, F. (dir.). 2002. https://www.researchgate.net/publication/317387273_Libro_Verde_La_Accesibilid ad_en_Espana_Diagnostico_y_bases_para_un_plan_integral_de_supresion_de_barr eras Inserso. ISBN: 84-8446-048-7.García Cedillo, I., Romero Contreras, S., Aguilar Orozco, C. L., Lomeli Hernández, K. A., & Rodríguez Ugalde, D. C. (2013). Terminología internacional sobre la educación inclusiva. Actualidades Investigativas en Educación, 13(1), 182-211. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409- 47032013000100007PublicationORIGINALHernándezEspitiaJuanDiego.pdfHernándezEspitiaJuanDiego.pdfapplication/pdf7526496http://172.16.14.198/bitstreams/224f6de4-6951-4e2c-bcbb-3a7207180421/download3aee7f9141e6438aa7628b5c61f1f8ebMD51Formato_Autorización.pdfFormato_Autorización.pdfapplication/pdf467977http://172.16.14.198/bitstreams/34549647-8491-4d27-83b3-14ee549f3ad6/download5518d8d86fece2c8f3dc4bd7453076aaMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828http://172.16.14.198/bitstreams/e8a7e7e2-6d9d-4497-93c3-b977e6eb247b/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD54TEXTHernándezEspitiaJuanDiego.pdf.txtHernándezEspitiaJuanDiego.pdf.txtExtracted texttext/plain30655http://172.16.14.198/bitstreams/1b6bfaed-a87c-4b1a-a265-34bad87d9651/download8d1c7e94f2e4967a66cc15f689022845MD55Formato_Autorización.pdf.txtFormato_Autorización.pdf.txtExtracted 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