Relación entre la presencia de trastornos psicomotrices y el tiempo de exposición a pantallas en niños y niñas entre 5 y 11 años en el municipio de Caucasia
Se analizó la relación entre la exposición a pantallas y las alteraciones psicomotrices en niños y niñas de 5 a 11 años, a partir de una evaluación realizada en tres instituciones educativas de carácter público en el municipio de Caucasia. A través de la aplicación de la batería Vítor Da Fonseca, se...
- Autores:
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Lara Cobos, Veronica
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Alteraciones psicomotrices
Batería Vítor Da Fonseca
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Se analizó la relación entre la exposición a pantallas y las alteraciones psicomotrices en niños y niñas de 5 a 11 años, a partir de una evaluación realizada en tres instituciones educativas de carácter público en el municipio de Caucasia. A través de la aplicación de la batería Vítor Da Fonseca, se encontró que el 98% de los niños evaluados presentan un buen perfil psicomotor, lo que sugiere un desarrollo adecuado en esta área. A pesar de las preocupaciones ampliamente documentadas sobre los efectos negativos del tiempo prolongado frente a pantallas, este trabajo reveló una baja correlación estadística entre la exposición a dispositivos digitales y la presencia de alteraciones psicomotrices en la población estudiada. Estos resultados contrastan con investigaciones previas que han señalado vínculos significativos entre el uso excesivo de pantallas y el deterioro en el desarrollo motor. El estudio también destaca la importancia de considerar factores contextuales, como las prácticas parentales, el acceso a recursos educativos y las actividades físicas complementarias, que pueden estar influyendo positivamente en el desarrollo psicomotor de los niños. Así mismo, se sugiere que un enfoque integral hacia el desarrollo infantil, que incluya tanto el uso moderado de tecnología como actividades recreativas y educativas, podría ser fundamental para obtener resultados favorables. Finalmente, se enfatiza la necesidad de realizar más investigaciones longitudinales que consideren diversas variables mediadoras para comprender mejor esta compleja relación. Las conclusiones del estudio tienen implicaciones significativas para las políticas educativas, sugiriendo que la integración consciente y estructurada de tecnología educativa puede ser beneficiosa si se acompaña de un fomento activo del desarrollo físico y social. |
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A pesar de las preocupaciones ampliamente documentadas sobre los efectos negativos del tiempo prolongado frente a pantallas, este trabajo reveló una baja correlación estadística entre la exposición a dispositivos digitales y la presencia de alteraciones psicomotrices en la población estudiada. Estos resultados contrastan con investigaciones previas que han señalado vínculos significativos entre el uso excesivo de pantallas y el deterioro en el desarrollo motor. El estudio también destaca la importancia de considerar factores contextuales, como las prácticas parentales, el acceso a recursos educativos y las actividades físicas complementarias, que pueden estar influyendo positivamente en el desarrollo psicomotor de los niños. Así mismo, se sugiere que un enfoque integral hacia el desarrollo infantil, que incluya tanto el uso moderado de tecnología como actividades recreativas y educativas, podría ser fundamental para obtener resultados favorables. Finalmente, se enfatiza la necesidad de realizar más investigaciones longitudinales que consideren diversas variables mediadoras para comprender mejor esta compleja relación. Las conclusiones del estudio tienen implicaciones significativas para las políticas educativas, sugiriendo que la integración consciente y estructurada de tecnología educativa puede ser beneficiosa si se acompaña de un fomento activo del desarrollo físico y social.The relationship between exposure to screens and psychomotor disorders in boys and girls aged 5 to 11 years was analyzed based on an evaluation carried out in three public educational institutions in the municipality of Caucasia. Through the application of the Vítor Da Fonseca battery, it was found that 98% of the children evaluated have a good psychomotor profile, suggesting adequate development in this area. Despite widely documented concerns about the negative effects of prolonged screen time, this work revealed a low statistical correlation between exposure to digital devices and the presence of psychomotor disorders in the population studied. These results contrast with previous research that has pointed out significant links between excessive use of screens and deterioration in motor development. The study also highlights the importance of considering contextual factors, such as parenting practices, access to educational resources, and complementary physical activities, which may be positively influencing children's psychomotor development. It is also suggested that a comprehensive approach to child development, including both moderate use of technology and recreational and educational activities, could be essential to obtain favorable results. Finally, the need for further longitudinal research that considers various mediating variables to better understand this complex relationship is emphasized. The study's findings have significant implications for educational policies, suggesting that conscious and structured integration of educational technology may be beneficial if accompanied by active promotion of physical and social development.RESUMEN 8ABSTRACT 9INTRODUCCIÓN 101. OBJETIVOS 132. MARCO REFERENCIAL 142.1 MARCO HISTÓRICO 142.2 MARCO TEÓRICO 202.3 MARCO CONCEPTUAL 312.4 MARCO POLÍTICO Y NORMATIVO 373. METODOLOGÍA 414. ANALISIS DE RESULTADOS 465. DISCUSIÓN 646. CONCLUSIONES 677. RECOMENDACIONES 69REFERENCIAS 71ANEXOS 74MaestríaMagíster en Salud PúblicaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaUniversidad de cordobaFacultad de Ciencias de la SaludMontería, Córdoba, ColombiaMaestría en Salud PúblicaCopyright Universidad de Córdoba, 2025https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Relación entre la presencia de trastornos psicomotrices y el tiempo de exposición a pantallas en niños y niñas entre 5 y 11 años en el municipio de CaucasiaTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMHerguedas Esteban, M. D. C., Rubia Avi, M., García Zamora, E., Irurtia Muñiz, M. J., Gatón Gómez, J. M., & Geijo de la Fuente, N. Intervención psicomotriz en niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH): evaluación de los resultados mediante una metodología mixta. Revista de educación inclusiva.2019.Segers, D. J., Loor, S. D. B., López, T. E. M., Revelo, F. M. G., Holguín, J. S. V., Moreira, M. T. S., Carrillo, E. L. B. Estado psicomotriz de niños y niñas del cantón Jaramijó, en 2016. Revista Científica Hallazgos 2018, 21, 3.Da Fonseca, Vítor. Manual de observación psicomotriz: significación psiconeurológica de los factores psicomotores. Inde, 1998.García, M. Martínez, Desarrollo psicomotor. Obtenido de https://www.aepap.org/sites/default/files/2em.1_desarrollo_psicomotor_y_signos_de_alarma.pdf. 2019.Cadme, M. L., Casas, X. C., Loor, S. B. Alteraciones psicomotrices y la relación en el desempeño ocupacional educativo. Cuidado y ocupación humana, 2019, 8(1), 45-52.Berruezo; Adelantado, P. P. 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