Análisis y desarrollo de las dificultades en la discriminación auditiva en niños y niñas post pándemicos de segundo grado de la institución educativa Inem Lorenzo María Lleras Montería
Este proyecto de grado está situado en el área de la educación, más concretamente, en la música, ya que después de la pandemia ha surgido una problemática en dicha área que le dificulta a los niños aprender la materia puesto que tienen un déficit en la capacidad de discriminación de cualidades del s...
- Autores:
-
Martínez Guerrero, Kiara Franchesca
Castro Herrera, Angie Luz
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/8113
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- Palabra clave:
- Análisis
Desarrollo
Post pandemia
Discriminación auditiva
Niños y niñas
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Auditory discrimination
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Análisis Desarrollo Post pandemia Discriminación auditiva Niños y niñas Analysis Development Post-pandemic Auditory discrimination Child |
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Analysis Development Post-pandemic Auditory discrimination Child |
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Este proyecto de grado está situado en el área de la educación, más concretamente, en la música, ya que después de la pandemia ha surgido una problemática en dicha área que le dificulta a los niños aprender la materia puesto que tienen un déficit en la capacidad de discriminación de cualidades del sonido, saberes previos que normalmente los seres humanos tomamos del entorno. Al ver esta situación hemos decidido crear una serie de herramientas a través de este proyecto, las cuales funcionen de apoyo a los maestros que también se enfrenten a esta situación. Así, tomando de referencia a Jean Piaget y sus cuatro etapas del desarrollo cognitivo, hemos construido una serie de actividades y las hemos puesto en práctica en la Institución educativa Lorenzo María Lleras en Montería, Córdoba, Colombia, dando como resultado una respuesta positiva frente al desarrollo de las actividades y la comprensión de su contenido |
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Díaz Gómez, Maravillas (2005) La educación musical en la escuela y el espacio europeo de educación superior Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 19, núm. 1, 2005, pp. 23-37 Universidad de Zaragoza Zaragoza, España Gisbert, Vicenta (2022) Constructivismo y conexionismo en el aprendizaje musical: Primer ciclo de Educación Infantil revista internacional de humanidades, recuperado de: revista internacional de humanidades https://scholar.google.es/citations?view_op=view_citation&hl=es&user=cZDxAtcAAAAJ&citation_for_vi ew=cZDxAtcAAAAJ:maZDTaKrznsC Hallam, Susan. (2010). The power of music: Its impact on the intellectual, social and personal development of children and young people. En International Journal of Music Education, 28(3), 269-289. https://doi.org/10.1177/0255761410370658 Jarabo Elvira, Lavall Beatriz, Llopis Carmen, (s.f) Percepción y discriminación auditiva. Recuperado de https://penyetaroja.dipcas.es/uploads/dipcas/ficheros/17/5eb000fb6a7f66780471228.pdf López de la Calle Sampedro, María de los Ángeles. (2009). La formación de los maestros de Educación Infantil para la comprensión de la música y su uso didáctico en Galicia. REIFOP, 12 (1), 107-120. Recuperado de: http://www.aufop.com - Consultada en fecha (20/10/23) Ministerio de educación nacional (2022) Orientaciones curriculares para la educación artística y cultural en educación básica y media Piaget, Jean (1936). El nacimiento de la inteligencia en el niño. Barcelona: Editorial crítica. 29 Botella-Nicolás, Ana María & Peiró-Esteve, María de los Ángeles (2018). Estudio de la discriminación auditiva en educación infantil en Valencia. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 10 (21), 13-34. doi: 10.11144/Javeriana.m10-21.edae https://biblat.unam.mx/es/revista/magis/articulo/estudio-de-la-discriminacion-auditiva-en-educacion infantil-en-valencia Prieto Andreu, J. M. (2020). Una revisión sistemática sobre gamificación, motivación y aprendizaje en universitarios. Teoría De La Educación. Revista Interuniversitaria, 32(1), 73–99. https://doi.org/10.14201/teri.20625 Piaget, Jean (1955) La representación del mundo en el niño. Madrid: Editorial Morata. Ruíz, Alberto (2021) Sonido largo y corto, recuperado de: https://www.liveworksheets.com/w/es/musica/629966 Sevilla R. Inmaculada (2020) Cualidades del sonido. Altura, recuperado de: https://www.liveworksheets.com/w/es/musica/490667 Vygotsky, Lev (1934) Pensamiento y lenguaje. Editorial ediciones Paidós: Barcelona. |
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Alviar Cerón, María José2a1498ee-ef9e-4180-bb63-51494e6abbf8-1Martínez Guerrero, Kiara Franchescab7567413-e1ca-425e-afa1-423a19bddb21Castro Herrera, Angie Luz22347f77-3cb1-42f2-95c4-9cf379847f4d-1Zumaqué, NunilaZumaqué Gómez, Edilma465e9aa9-98a6-4e20-a93f-f5c8ae9089982024-01-26T18:26:51Z2024-01-26T18:26:51Z2024-01-26https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/8113Universidad de CórdobaRepositorio Universidad de Córdobahttps://repositorio.unicordoba.edu.co/Este proyecto de grado está situado en el área de la educación, más concretamente, en la música, ya que después de la pandemia ha surgido una problemática en dicha área que le dificulta a los niños aprender la materia puesto que tienen un déficit en la capacidad de discriminación de cualidades del sonido, saberes previos que normalmente los seres humanos tomamos del entorno. Al ver esta situación hemos decidido crear una serie de herramientas a través de este proyecto, las cuales funcionen de apoyo a los maestros que también se enfrenten a esta situación. Así, tomando de referencia a Jean Piaget y sus cuatro etapas del desarrollo cognitivo, hemos construido una serie de actividades y las hemos puesto en práctica en la Institución educativa Lorenzo María Lleras en Montería, Córdoba, Colombia, dando como resultado una respuesta positiva frente al desarrollo de las actividades y la comprensión de su contenidoThis degree project is located in the area of education, more specifically, in music, since after the pandemic a problem has arisen in this subject that makes it difficult for children to learn the content since they have a deficit in the qualities of sound, prior knowledge that human beings normally take from the environment. Seeing this situation, we decided to create a series of tools through this project, which serve as support for teachers who also face this situation. Taking as reference Jean Piaget and his four stages of cognitive development, we built a series of activities and we put them into practice at the Lorenzo María Lleras school in Monteria, Córdoba, Colombia, resulting in a positive response to the development of the activities and the understanding of their content.Resumen................3Introducción......5Justificación...............7Objetivos.................9Antecedentes.............10Marco teórico.........11Metodología................13Resultados ...........15● Altura..............16● Timbre................18● Duración..........20● Intensidad_...............22● Entornos del sonido...................24Conclusión...........25Bibliografía...........28Anexos..30● Intensidad...30● Duración...32● altura.............34PregradoLicenciado(a) en Educación Artística - MúsicaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaUniversidad de CórdobaFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Educación Artística - MúsicaCopyright Universidad de Córdoba, 2024https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Análisis y desarrollo de las dificultades en la discriminación auditiva en niños y niñas post pándemicos de segundo grado de la institución educativa Inem Lorenzo María Lleras MonteríaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPDíaz Gómez, Maravillas (2005) La educación musical en la escuela y el espacio europeo de educación superior Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 19, núm. 1, 2005, pp. 23-37 Universidad de Zaragoza Zaragoza, EspañaGisbert, Vicenta (2022) Constructivismo y conexionismo en el aprendizaje musical: Primer ciclo de Educación Infantil revista internacional de humanidades, recuperado de: revista internacional de humanidades https://scholar.google.es/citations?view_op=view_citation&hl=es&user=cZDxAtcAAAAJ&citation_for_vi ew=cZDxAtcAAAAJ:maZDTaKrznsCHallam, Susan. 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Editorial ediciones Paidós: Barcelona.AnálisisDesarrolloPost pandemiaDiscriminación auditivaNiños y niñasAnalysisDevelopmentPost-pandemicAuditory discriminationChildPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/f8ed2623-6cf4-4044-813f-b156548709b5/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD51ORIGINALMartínezGuerreroKiara-CastroHerreraAngie.pdfapplication/pdf887830https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/8ec673b1-fc56-44bb-afc0-837cf1ee5fd3/downloadf882a569b285f2c53a4be025b838906dMD54Formato de autorización.pdfapplication/pdf1709018https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/75a77a08-b547-4e35-9862-94a13a6cba85/download1df0cba8172b2131a4bda41e153a5240MD55TEXTMartínezGuerreroKiara-CastroHerreraAngie.pdf.txtMartínezGuerreroKiara-CastroHerreraAngie.pdf.txtExtracted 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