Apoyo, diseño y creación de contenido académico en la maestría de ciencias sociales y el semillero bimadino en la Universidad de Córdoba
La licenciatura en informática y medios audiovisuales (Limav) de la universidad de córdoba, perteneciente a Montería – Córdoba, tiene como objetivo formar estudiantes con la capacidad de interactuar en un mundo globalizado, en donde puedan desempeñarse de una manera óptima, haciendo uso de una ampli...
- Autores:
-
Caraballo Páez, Fredy
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicordoba.edu.co:ucordoba/4919
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/4919
- Palabra clave:
- Informe
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La licenciatura en informática y medios audiovisuales (Limav) de la universidad de córdoba, perteneciente a Montería – Córdoba, tiene como objetivo formar estudiantes con la capacidad de interactuar en un mundo globalizado, en donde puedan desempeñarse de una manera óptima, haciendo uso de una amplia variedad de conocimientos adquiridos durante toda la formación académica del estudiante. Por lo que como estudiante cursante de la opción de grado de pasantía, mi labor en esta oportunidad fue emplear mis conocimientos y habilidad para la creación de recursos didácticos principalmente para la maestría de ciencias sociales a cargo del docente Juan Carlos Ramos (en el posgrado) y para el semillero Bimadino, más específicamente del docente Miguel Palomino. Para el desarrollo de las actividades asignadas por parte de los docentes fue necesario realizar labores de búsqueda, selección y agrupación de información para posterior creación de recursos, en el caso de la maestría en ciencias sociales la información para la realización de las actividades por el docente tutor (Juan Carlos Ramos), fue suministrada en gran medida por el mediante archivos pdf o escritos enviados mediante mensajes de chat de WhatsApp, seguidamente, la selección de la información, el diseño y la creación de las distintos recursos didácticos, en este caso las infografías fueron desarrolladas totalmente por mí con herramientas de diseño como Photoshop e ilustrator, mostrando el resultado final al docente tutor quien me indicaba si había que modificar algún elemento presente en ella. Por otro lado, con el docente tutor Miguel Palomino, fue necesario realizar una búsqueda de forma independiente, acerca de la creación de contenidos digitales para personas con discapacidad visual, para poder entregar el producto final, la cual consistía en realizar la adaptación de una presentación (diapositiva) con todos los parámetros de accesibilidad, para lo cual fue necesario modificar la plantilla - los textos como títulos – párrafos – subtítulos - imágenes y esquemas, adaptándolos en su totalidad para el estudiante en estado de discapacidad pudiera hacer uso de él a voluntad sin ningún problema . Como resultado de todo esto, siento que como pasante mi labor fue exitosa, debido a que pude ver reflejado en las actividades desarrolladas varios de los componentes y conocimientos como estudiante próximo a convertirme en licenciado en informática y medios audiovisuales, en donde considero que mi desempeño fue óptimo debido a los comentarios positivos que recibí por parte de los docentes después de revisar el producto final. |
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Para el desarrollo de las actividades asignadas por parte de los docentes fue necesario realizar labores de búsqueda, selección y agrupación de información para posterior creación de recursos, en el caso de la maestría en ciencias sociales la información para la realización de las actividades por el docente tutor (Juan Carlos Ramos), fue suministrada en gran medida por el mediante archivos pdf o escritos enviados mediante mensajes de chat de WhatsApp, seguidamente, la selección de la información, el diseño y la creación de las distintos recursos didácticos, en este caso las infografías fueron desarrolladas totalmente por mí con herramientas de diseño como Photoshop e ilustrator, mostrando el resultado final al docente tutor quien me indicaba si había que modificar algún elemento presente en ella. Por otro lado, con el docente tutor Miguel Palomino, fue necesario realizar una búsqueda de forma independiente, acerca de la creación de contenidos digitales para personas con discapacidad visual, para poder entregar el producto final, la cual consistía en realizar la adaptación de una presentación (diapositiva) con todos los parámetros de accesibilidad, para lo cual fue necesario modificar la plantilla - los textos como títulos – párrafos – subtítulos - imágenes y esquemas, adaptándolos en su totalidad para el estudiante en estado de discapacidad pudiera hacer uso de él a voluntad sin ningún problema . Como resultado de todo esto, siento que como pasante mi labor fue exitosa, debido a que pude ver reflejado en las actividades desarrolladas varios de los componentes y conocimientos como estudiante próximo a convertirme en licenciado en informática y medios audiovisuales, en donde considero que mi desempeño fue óptimo debido a los comentarios positivos que recibí por parte de los docentes después de revisar el producto final.1. RESUMEN............................................................................................................................................................... 102. INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................................113. OBJETIVOS............................................................................................................................................................123.1 OBJETIVO GENERAL..................................................................................................................................................................................124. JUS TIFICACIÓN..................................................................................................................................................135. REFERENTES TEÓRICOS ............................................................................................................................... 145.1 CREACIÓNDECONTENIDO DIGITAL VISUAL...................................................................................................................................145.2 HERRAMIENTAS DE EDICIÓN DIGITAL. ............................................................................................................................................145.3 TIC EN LA EDUCACIÓN........................................................................................................................................................................155.4 ESTADO DE DISCAPACIDAD...............................................................................................................................................................175.4.1 DISCAPACIDAD VISUAL...................................................................................................................................................................175.5 ACCESIBILIDAD DIGITAL.....................................................................................................................................................................185.5.1 CREACIÓN DE CONTENIDO MULTIMEDIA ACCESIBLE. ..............................................................................................................195.6 PANDEMIA DECOVID-19:IMPACTO EN LA EDUCACIÓN..............................................................................................................206. METODOLOGÍA..................................................................................................................................................226.1 ÁREA DE ESTUDIO...............................................................................................................................................................................226.2 CRONOGRAMA DEACTIVIDADES.....................................................................................................................................................226.3 PLAN DE TRABAJO...............................................................................................................................................................................237. RESULTADOS .......................................................................................................................................................258. CONCLUS IONES .................................................................................................................................................399. RECOMENDACIONES ......................................................................................................................................4010. REFERENTES ..................................................................................................................................................4111. ANEXOS .............................................................................................................................................................42PregradoLicenciado(a) en InformáticaPasantíasapplication/pdfspaCopyright Universidad de Córdoba, 2022https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Apoyo, diseño y creación de contenido académico en la maestría de ciencias sociales y el semillero bimadino en la Universidad de CórdobaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32InformePasantiaApoyoDiseñoCreaciónAccesibilidadReportInternshipSupportDesignCreationAcademic ContentAccessibilityFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, córdoba, ColombiaLicenciatura en Informática y Medios AudiovisualesPérez Berenguer, D., & García Molina, J. (2016). Un enfoque para la creación de contenido online interactivo. Revista de Educación a Distancia (RED), (51). Recuperado a partir de https://revistas.um.es/red/article/view/275151Alero, J. (2009) “La transmisión de conocimiento a través de la infografía digital”. Ámbitos, 18, 51-63.Bautista, M. Martínez y A. Hiracheta, R. (2014) “El uso de material didáctico y las tecnologías de información y comunicación (TIC’s) para mejorar el alcance académico”. Revista Ciencia y Tecnología, 14, 183-194Bustos, G. (2012) Teorías Del Diseño Gráfico. Tlalnepantla: Red Tercer MilenioHilera, J. y Campo, E. (Eds.) (2015). Guía para crear contenidos digitales accesibles: Documentos, presentaciones, vídeos, audios y páginas webAlcalá de Henares, España: Universidad de Alcalá.Leyva, V. (2010) “El diseño gráfico entre lo convencional y lo digital”. Lumen,11, 1-6Martín, M. y Goicoechea, C. (2010) “La importancia de las ayudas visuales”.Cuadernos de la fundación Dr. Antonio Esteve, 20. 35-44PublicationORIGINALcaraballopaezfredy.pdfcaraballopaezfredy.pdfapplication/pdf3936025https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/d4698f97-3308-4925-b975-45e1b35db956/download91fe1ffd276f7397c203e593417c96dcMD51Formato de autorización.pdfFormato de autorización.pdfapplication/pdf684621https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/b5de67e8-dd8a-4f93-bf72-55274d910ae0/download2db49150b73f103268545cf270661ddbMD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/2ced3363-a68e-48a5-b1cb-4a720d9de536/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD55TEXTcaraballopaezfredy.pdf.txtcaraballopaezfredy.pdf.txtExtracted texttext/plain47702https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/bdcd0d69-7032-4215-b353-54abf1e84274/downloada74090e18392f5893d09f4aba496f441MD56Formato de autorización.pdf.txtFormato de autorización.pdf.txtExtracted 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